建立沟通师生的心灵之桥参考资料 .doc

建立沟通师生的心灵之桥 ? 首先让我们大家一起来想一个问题现在的学生好带吗？平常我们都说爱学生，而学生却说感受不到我们的爱。我们和学生都没有撒谎，那原因究竟在哪里？（停顿一会儿），在思考这个问题的同时我与大家分享这样一个故事：有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推。可是这只小牛发了牛劲，死不从命，无论两人怎么费劲，小牛犊就是不肯进去。这时他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。这是思想家爱默生与儿子赶牛入棚的故事，从这个故事我们看到了什么？你想的永远是你的，他想的永远是他的，强迫别人无奈地去接受，无异于赶牛入棚。很显然牛仔与他的父亲只想到他们自己所要的，而女仆却想到了那只小牛所想要的，结果形成了很大的反差。这对父子赶牛的失败不在牵引的力量，而在于驾驭牛的方法。回到上面我们共同思考过的问题，是不是有很多人的想法和这个答案类似：“现在的学生太难管了，哪像我们当年如何如何”，看看无意中我们也在赶牛入棚了，不是我们没有付出爱，而是我们爱的方式学生很难接受，我们总爱站在自己的角度上去教导学生，忽视了孩子们的感受，结果造成了事倍功半，甚至前功尽弃。不可否认，我们与孩子们间无论从思维还是其它方面都存在一定的“代沟”，不要妄想去填平它，倒不妨试试在两者之间架一座桥，提供彼此沟通的通道，让双方都有到对面看看的机会。作为老师特别班主任，当仁不让应该是这座桥的建筑师，而且还应主动地通过桥去了解现在特立独行孩子们。 一、转换一种思维观念，“蹲下身来”爱学生。 ?“没有爱就没有教育”，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，经常能够过桥去，站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。也就是我爱学生的方法是蹲下来”去爱学生。当你走近学生的时候，你会突然发现，这个世界真的和我们那边的不一样，你会理解孩子们为什么如此反感我们传统的说教。 　　这个故事大家一定熟悉：有一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。对待学生们也应该这样，作老师应该为他们提供一个别样的平台，引导他们改变看问题的角度，说不定他就会理解你的唠叨了呢！ 有这样一个案例：一位学生这样写道：“老师，您知道吗？自从那次意味深长的‘惩罚’过后，我才深深懂得教育不只是在话语中。记得刚开学，你让全班男生活动时间去图书楼搬课本，可能是男生贪玩的天性，个别人竟忘记了这件事，他们本以为您会大发雷霆，显现自己的威严，但没想到，您只让他们做了几十个俯卧撑。一会儿，几个动作粗糙的同学马上就完成了，而剩下的两位同学却仍在老老实实的做着，虽气喘喘吁吁却很到位。最后，您不紧不慢的说道，这几位同学才是真正完成任务的，我在这儿为他们的认真鞠一躬。于是，在全班同学的注视下，您身体向下弯曲，深深地鞠了一躬。顿时，空气好像凝固了，教室里静悄悄的。突然，教室里响起了暴风雨般的掌声。我想，您的这一躬，鞠出了师生之间的真正平等，把我们的灵魂引向了一个更温暖，更有高度的地方。俯仰之间，是划破师生间不可逾越的鸿沟的一道闪电。”其实，这件事我早已经淡忘了，您一定没想到在学生心中留下了如此深的印象！“退一步海阔天空”，这是老理，有时当你用新的方式去做时，会产生意想不到的结果。理论也许亘古不变，但要求我们这些教师们要不断根据时代的发展创新教育的方式，只有这样才能将学生们拢在自己的身边，一起完成“传道、授业、解惑”的任务。 在前几天我们班在某学科的辅导中出现了这样一件事：我们班同学无一能解决的一道题但邻班有，为了刺激学生们的兴趣，任课老师就请来了邻班学生为我班同学讲题。那位同学的字写得不大好，我也是为了鼓励，说到：“字要好好写呀。”接着那位同学的一个符号写错了，全班一齐惊叹！课任老师一怒领走了讲题学生。学生满以为我会怒，而我说：“上梁不正下梁歪，刚才是我误导了大家，希望我们都能虚心学习别人的长处。”之所以这样做是因为我蹲下来看到了学生是照着我做的看到了学生的委屈。经常我们对做学生大发雷霆，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生不会有安全感，对我们也只能 “好心没好报”，所以，我们要蹲下来，认真考虑事情的来龙去脉、前因后果；仔细把握学生行为的性质，是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”，更多地去倾听、去理