2017版二年级语文下册 第五单元 第16课《囫囵吞枣》教学设计2 冀教版.docVIP

《囫囵吞枣》 教学目标：　　1、知识与技能：　　正确认读本课13个生字。能够正确、流利地朗读课文。　　理解课文内容，了解“囫囵吞枣”的原意，知道这个成语深层次的寓意。　　2、过程与方法：　　通过人物对话、故事情节，运用朗读、默读等方法，充分发挥学生学习的主体性的基础上让学生理解、感悟课文。　　3、情感态度价值观：　　通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。　　教学过程：　　一、引入：　　师：孩子们，我们的祖国有着灿烂的历史文化。这五千多年来流传着许许多多的脍炙人口的成语故事。你们都知道哪些成语故事呢？　　生说　　知道的真多，今天，我们就一起来读一个成语故事，点击出示囫囵吞枣　　生齐读　　师：我们都已经预习过了，赶紧打开书16课，自己再来读一读。注意读准字音。　　二、初读课文　　生自由读。　　师：谁愿意把这个故事读给大家听听？开火车，一人一句。其它同学要认真听，要是小火车发生了什么故障，要等他读完后马上举手帮他纠正，好吧！　　生开火车读。　　师：小火车顺利到站了，你们真棒！我这里还有几个难读句子，谁想试试。（指名读）　　师：呀，句子读的真不错，再来看看这些词，能读好吗？　　（枣核、脾胃、抓起、有益、肚子、嚼烂、咽下、接待、若有所悟、囫囵吞枣、前仰后合、两全其美）　　师：同学们的预习作业完成地真棒！　　师：（顺势出示脾、肚、胃）认真观察这三个字，有什么特点？　　生：都是月字旁　　师：为什么它们都是月字旁呢？想知道吗？　　出示小篆文字　　我们的汉字是世界上最古老的文字之一，猜猜，这是谁？能找到月字旁吗？胖胖的，像一块肉，所以月字旁又叫肉月旁，表示和人体部位有关。你还知道哪些月字旁的字吗？（肺、背、肝……）用一个偏旁就能一下就记住了这么多字。　　再看看其它字，有没有也能用这种方法记忆的？　　（咽、嚼）（抓、接）　　师：汉字多有趣呀，只要你平时细心观察，还会发现更多有趣的现象呢，好了，字词我们都没问题了，现在，让我们用默读的方法再来读这篇故事，想一想，这个年轻人是个怎样的人，画出相关的句子，再在小组内读一读、说一说。　　三、深入理解课文　　生默读并画　　师：谁来说说，你认为这个年轻人是个怎样的人？　　生：他很不懂礼貌。　　师：你是从哪看出来的？　　生：黄黄的梨，红红的枣，真馋人。年轻人二话没说，拿起梨就吃，一连吃了好几个，边吃边点头。　　师：那如果是我们自己到别人家做客，该怎么做呢？　　生：对主人说谢谢!　　师：他是怎么做的？　　生：他二话没说，拿起来就吃。　　师：体会着读一读。　　师：就这儿还有谁想说说。　　生：他很贪吃。一连吃了好几个，边吃还边点头。　　师：体会着读一读。　　你们体会到了吗？我们都来体会着读读。　　还能从别的地方看出他不懂礼貌、贪吃吗？　　生：说完，就抓起大枣吃起来。　　师：哪看出来的？　　生：抓起来就吃。　　师：你来读读。　　我们都来读读。　　师：我们可不能学他呀！还有谁想说说他是个怎样的人？　　生：他很傻。　　师：从哪看出来的？　　生：哈哈，我有办法啦！吃梨的时候，别往肚子里咽，只在嘴里嚼嚼就吐出来，就不会伤脾胃了；吃枣儿的时候，别用牙齿咬，把整个枣儿吞进肚子里，就不会损伤牙齿了。这岂不是两全其美吗？　　师：他说这话时，是什么心情？　　生：很得意！　　师：自己体会着读读。　　还有呢？　　很自以为是。你们都体会到了吗？来读一读吧！　　他为什么要去想这么一个办法呢？　　主人的话是什么意思呢？　　请同学们把主人的话找出来好好读读。　　师：你们觉得年轻人听懂了主人的话了吗？　　生：没有。　　师：为什么？从哪读出看来的？　　生：主人说……　　师：主人的话到底是什么意思呢？是不让他吃梨吗？　　生：是让他……　　适量吃伤脾胃吗？怎样吃才伤？　　体会着读一读。　　可年轻人理解吗？　　没有。你从哪看出来的。　　生：那好，我就吃大枣吧。　　师：他是怎么理解主人的话的。　　生：他以为主人不让他吃梨了，就不吃梨吃大枣去了。　　来自己读一读。　　师：主人见了，…….生读：主人见了，又告诉他说……　　师：其实这句话是什么意思？　　生：告诉他吃枣多了也不好。　　师：可年轻人明白了吗？　　生：没有。　　他又理解成什么了？　　枣也不让吃了。　　谁来读读　　师：他吐出枣核，愣住了。他在想什么呢？　　想办法……　　师：他想出来个什么样的办法　　吃梨只嚼不咽，吃枣只咽不嚼　　师：这是个两全其美的办法吗？　　生：不是　　为什么？　　生：嚼嚼就吐了又浪费又不礼貌，吃枣不用牙齿咬，也尝不出枣的味道。是不伤牙齿了，可会卡住，还会