分清“大”与“小”，管理增实效——以三位年轻教师的班级管理成长经历为例.pdf

分清 “大”与 “小”，管理增实效 三位年轻教旰的班级管理成长经历为例 同江市第二q-学 陈殿君 谈起中小学的德育管理工作，我们都不会否认这样 问题，谈方法。我想让他们 自己学会观察、对比思考，通过 的事实：就其工作内容来看，可以说是丰富庞杂；从其形 他们 自身的反思，找到解决问题的对策，努力改进工作中 式上看，那也是丰富多彩，变化多端。因为我们既要对中 的不足。 小学生的道德品质、人生理想、价值观念、集体主义等进 又过了一周，第一个月快结束了。照例是每天的班级 行培育，也要对中小学生的文明礼仪、安全意识、卫生习 巡视，我发现年轻的小张老师 ，看见我的时候，多了一丝 惯、日常规范等进行指导，可以毫不夸张地说，但凡校园 慌张和忧郁，小艾老师显得焦躁，小文老师也不再像刚来 中任何一个孩子的一举一动，都既可以是学校德育工作 时那样镇定了。 关注的内容，也可能是学校德育工作开展的具体形式。 看来这两周以来 ，小张和小艾两位老师，对其班级 那么，作为一所学校或者一个班级的管理者，在学校 管理的自我反思和改进效果不甚明显，愈发困惑了。小 (班级)德育管理工作的实施过程中，又该怎样去面对、怎 文老师也遇到了新问题。这一来，我很有必要和他们交 样去切人呢? 流一下班级管理的想法，不能再让他们迷茫和困惑了； 我校今年，引进了三位优秀的大学生——教数学的 不然，会打击他们的信心。为此 ，我把三位请到操场上， 小张、教英语的小艾、教语文的小文。同时他们又都是班 同他们一边散步，一边聊起他们的班级管理。下楼时，三 主任 。 位都带上了各 自的 班《主任工作手册》，看来他们都积攒 开学前两周，在对各个班级巡视时，我发现同处一层 了很多问题 。 楼、层次一样的三个班级，在管理上慢慢开始有些分化 我请小张老师先谈他的想法，小张老师说： 了。小张老师的班级管理，很多事情虽已经做过，但是总 “最近这两三周，我一直按照学校的班主任常规要求 需要值周老师做一些提醒才能到位；小艾老师在班级管 去管理班级，从早 自习到下午晚课结束 ，每节课包括课 理中，可以把她最擅长的做好，其余的事项就显得有些跟 间，我都不敢大意，都安排了班干部去负责落实，但是，效 不上趟，也需要值周教师提醒哪些需要跟进或补充；而小 果总是和我预想的相差很远，这里面究竟是哪儿出了问 文老师呢，从清洁卫生、课堂常规、文明礼仪规范、课间操 题呢?” 到 日常班会的设计、召开，团组织生活的组织等都有板有 我点点头。小艾老师接过了他的话： 眼，班主任工作似乎很快就上了手。 “我每周都很在意主题班会 ，从星期一就开始准备， 他们在班级管理中存在的这些问题 ，尽管我已经发 一 直到星期五，我都会翻来覆去地修改我的主题班会方 现了，但我依旧给他们鼓励的微笑，并没有马上找他们摆 案，我自认为做得很认真，但是在周五的主题班会活动 22黑龙江教育 ·中学 中，感觉到学生热闹一阵子之后就冷场了，与我的设想差 能让你从纷繁复杂的事务中理出头绪、抽出身来。小张你 得很远，领导您可要帮帮我们哟。” 看你的班级管理，是不是缺了点整体的谋划和思考，更多 “小文老师，他们两位都谈了很多自己的困惑，你谈 的是在被动跟进?” 谈管理班级的感受?”我没有急着回答前两位的问题，请 小张点点头。 小文老师发表看法。 “我每天的确是只顾完成要做哪些事，却没有想过这 “我觉得我们第一次当班主任 ，需要向老教师学习，． 样做 原因 怎样才能做好。” 先想好哪些是必须要做的，然后再根据 自己的思考和能 “而 小‘’，也就是具体切入的某～局部或角度。就是 力，同班干部一起商量该怎