刍议二外俄语教学过程中的口语教学及策略.pdf

2014年第 9期 牡丹江教育学院学报 No．9．2O14 (总第 151期) JOURNALOFMUDANJIANG COLLEGEOFEDUCATION SerialNo．151 刍议二外俄语教学过程 中的口语教学及策略 王 艳 平 (太原理工大学外国语学院，太原 030024) [摘 要] 二外俄语是构建外语专业学生综合素质的重要组成部分。基于二外俄语教学中进行 口语教学 的重要性，论述俄语 口语的语言特点，并提 出在二外俄语教学过程 中进行 口语教学的策略，以期提高二外俄语教 学质量。 [关键词] 二外俄语；口语特点；教学策略 [中图分类号1H359．9 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2014)09—0094—02 一 、 引言 三、俄语 口语的语言特点 二外俄语也是我 国外语教育的一个重要方面 ，是构建 学生感觉俄语 的单词长 ，且俄罗斯人说话语速快，含糊 外语专业学生综合素质的重要组成部分r1]。随着就业形势 不清 ，不容易听懂 。也有学生反映，说俄语时满脑子想的只 的发展 ，用人单位对外语人才的要求越来越高 。从太原理 是怎么变格变位 ，总怕出错误 ，结果是要么不敢张 口，要么 工大学外 国语学院毕业生多年 的就业情况来看 ，用人单位 迟疑，延误对话时机 ，影响交际进行 。其实，俄语 口语与书 对熟练掌握英语及另一非通用语种 (俄语等)人才的需求越 面语之间有着 明显的区别，拘泥于语法 的标准语并不适合 来越多。为适应社会对复合型外语人才 的需求 ，我们 的教 于 口语交际。口语是鲜活的，在发音、词法、形态和句法上 学 目标也应做 出相应 的调整 。本文主要论述俄语二外教学 有 自己的规律特点，有惯用语、套语 。学生在了解了口语基 中口语教学的重要性及进行 口语教学的策略，以期提高二 本的语言特点之后 ，听说能力会得到相应提高。 外俄语教学的质量 ，为社会培养合格的外语人才 。 1．口语 中的发 音 二、二外俄语教学 中口语教学的重要性 日常言语交际中，语言使用往往遵循经济原则_3]，人们 口语是当前语言研究及语言教学的一个热点，口语学 倾 向于用最简便和最省力的方式进行言语交际。日常 口语 有着重要的理论和实践意义[2]。二外俄语作为英语专业学 通常采用非全音体 ，即发音含糊、语速快 。在快速 的语流 生 的必修课 ，担负着拓宽其知识面 ，提高其综合素质及交际 中，俄语通常会产生音变、吞音、音与音连成一体 ，即音节再 能力的教学任务 。随着与俄罗斯经贸等领域合作的增多， 次重组等现象，这些现象通常发生在不带重音 的音位上 。 与俄罗斯人面对面交流 、远程视频通话等交际活动也在 日 语速越快 ，变化越 明显 。如 ：CTy~eH(T)Ka，(B)ce(r)]Ia，CMO 益增多。这些都需要准确流利的口语表达才能达到交际 目 (T)pen，zo(r)且a，ce(r)oRHH，Te(a)Tp，6n6nn(O)TeKa，(ro) 的，而没有经过 口语训练 的学生则很难胜任 。俄语作为二 BopH，(Ma)Fa3HH，Te(He)pb，~eCHTb (qa)COB，MO)K(eT) 外课程 ，教学重点习惯上放在读写及研究生应试上面，口语 6blTb，c(efi)qac，B且Ba(且)Ha。括号中例词的元音、辅音、整 教学没能受到应有 的重视 ，课堂教学所用 的语言不能满足 个音节都脱落 了，不发音 。元音 a和 弱化成近似于发 u、 学生 日常交 际口语 的需要 ，而只学会 了课本上 的标准语并 e的音 ，如 ~IHBapb，cqac(T)nHBb