精选椭圆及其标准方程.doc

椭圆及其标准方程 【教学】【教学】【教学目标】 1.,培养学生的好奇心和学习兴趣；体验学习数学的成功与快乐，增强自信心. 【教学重点】 【教学难点】 【教学方法】 【教学过程】环节 教学内容 设计意图 引 入 创设情境，引入课题先用彗星这引出课题 新 课 新 课 认识椭圆：2观察图形，探求规律 课件动态演示椭圆的形成过程\ 画出椭圆：3动手实验，亲身体会 让学生拿出课前准备的硬纸板、细线、铅笔，同桌一起合作画椭圆 4归纳椭圆定义，学习定义 由学生画图及教师演示椭圆的形成过程，引导学生归纳椭圆的定义. 定义：平面内与两个定点F1、F2的距离之和等于常数（大于∣F1F2∣）的点的轨迹叫椭圆.这两个定点叫椭圆的焦点，两焦点的距离叫椭圆的焦距. 椭圆定义的再认识 问题：为什么要满足2a 2c呢？ (1)当2a =2c时轨迹是什么？ (2)当2a 2c时轨迹又是什么？ 结论: (1 )当2a ∣F1F2∣时，是椭圆； (2)当2a =∣F1F2∣时，是线段； (3)当2a ∣F1F2∣时轨迹不存在. 5合理建系，推导方程 让学生回忆求圆的标准方程的步骤：建系——设点——列式——化简①建系：让学生根据所画的椭圆，选取适当的坐标系．②设点：设椭圆上任意一点③列式：根据椭圆定义知，坐标得 ④化简：为使方程简单、对称，引入字母b，令，标准方程为请学生归纳焦点在y轴上椭圆的标准方程为 6区别焦点在不同坐标轴上的椭圆标准方程图 形 标准方程 焦点坐标 定 义 |MF1|+|MF2|=2 a (22c0)a、b、c的关系 焦点位置的判断 分母哪个大，焦点就在哪个轴上 通过动画演示向学生说明椭圆的具体画法，更直观形象.让学生体会在变化中的变与不变及其内在联系. 给学生提供一个动手操作，合作学习的机会；通过实验让学生去探究“满足什么样的条件下的点的集合为椭圆”；培养学生的自信心．为后面分析椭圆的标准方程做下铺垫；虽然化简会感到有困难，但我先让学生尝试，适当提示学生：化简的关键在于将根式去掉，而去根式则要两边平方，平方尝试求焦点在x轴上的椭圆标准方程通过对比深化理解 精 讲 精 练 7例题分析，讲练结合 例1.根据下列方程，分别求出a、b、c (1)椭圆标准方程为，则 , , ；，则 , , ； ，则 , , a、b、c的值等于什么？ 学会将不同形式的方程转化成标准方程，可以对方程有更深刻的理解. 书本课后练习 P36 1、2 1.如果椭圆上一点P到焦点F1的距离等于6，那么点P到另一个焦点F2的距离是_____. 2.写出适合下列条件的椭圆的标准方程： (1) ，焦点在x轴上； (2) ，焦点在x轴上. ． 例1加深学生对标准方程的理解和加深a、b、c关系式的应用. 练习中第1题让学生自己分析，巩固定义.第2题已知a、b、c三个量中的两个，只要确定焦点的位置就可以求出椭圆的方程.并且与例1互为逆向思维，可以加深学生对方程和系数的理解. 小 结 本课主要探讨了椭圆定义并推导方程，掌握数形结合的思想，用定义法和待定系数法求椭圆的标准方程. 本课的内容可用一句话概括为：一个定义，两类方程，四种方法. 最后进行课堂小结，先由学生小组讨论，再个别提问，然后集体补充，最后教师才引导和完善. 作业 书本课后习题 P42 2 当时，求椭圆的标准方程. 选做题：若方程表示焦点在y轴上的椭圆，则m的取值范围是？ 巩固椭圆标准方程的相关知识.按照能力来选择作业也体现了分层教学的思想，还可以激发学生挑战自己的能力，激发兴趣. 课后记 《椭圆的几何性质》教案 课题 §2.2椭圆的几何性质 课时 1 授课时间 9月27日 授课对象 高二年级 课型 新授课 授课人 王 怀 净 教学目标 （一）知识与技能 掌握椭圆的简单的几何性质，学会由已知椭圆的标准方程求椭圆的几何性质的一般方法与步骤。 （二）过程与方法 通过实际活动培养学生发现、观察、归纳的能力；培养分析、抽象、概括的能力，加强数形结合等数学能力的培养；经历几何问题代数化的过程，感受解析几何研究问题的思路和方法。 （三）情感与态度 通过有关椭圆几何性质的实际应用的介绍，激发学生研究椭圆的几何性质的积极性。 教 学 重、难点 重点：掌握椭圆的范围、对称性、顶点、离心率等简单的几何性质. 难点：利用椭圆的标准方程探究椭圆的几何性质. 教学用具 多媒体 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动 方式、内容 一、复习提问： 1.在上节课中我们学习了椭圆的定义请同学回答其具体内容． 平面内两定点F的距离的和等于常数(F1F2)