初中化学教学的几点浅见.pdf

教育观点 中学课程辅导 ·教师教育 2014．02 初中化学教学的几点浅见 钟志华 南省桂阳县蒙泉学校 湖南 桂阳 424400) 摘【要】化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学教学是化学教育的启蒙和基础。要想提高初 中化学的教育教学质量，教 师必须要从培养学生学习化学的兴趣，激发他们的求知欲望入手，从提高课堂教学效率做起。下面笔者就 自己在多年工作实践中的做 法 ．谈谈几点体会 。 【关键词】初中 化学 教学 【中图分类号】 G633．8 【文献标识码】A 【文章编号】1992—7711(2014)02—001—0l 一 激发兴趣 。引导 学生乐学 4．同时在教学中成立化学兴趣小组 ，锻炼学生动手 、动脑、 、 伟大的科学家爱恩斯坦说过，兴趣是最好的老师 ，兴趣是求 动笔、动 口能力，从激发学生兴趣着眼，训练学生发散思维和 知的巨大动力和发明创造的源泉。初中生刚接触化学，对化学有 创新思维 ，发动学生利用生活中的一些废弃的东西如小药品、塑 着浓厚的兴趣 ，尤其是对化学实验。但 当学到化学用语：如元素 料带、细铁丝、蜡烛广泛开展小制作 ，小实验活动使学生感到化学 符号、化学式、化合价、化学方程式时，就会感到抽象难懂，枯燥 有趣、有用，让学生乐意学，使学生智力和能力同时得到发展。 乏味，往往把化学当作第二外语。或认为化学是一门 “死记硬背” 二 、精讲多练。提高教学效率 的学科，可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学 提高教学效率是提高教学质量的关键 ，教学是师生的共同 生学习化学的兴趣 ，引导学生突破初中化学知识难点的分化 ，使 活动，教学过程中充分调动学生的学习积极性，但必须充分发挥 原有的暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时引 教师的主导作用才能真正实现。教学过程是教师指导下的认识 导学生排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性的帮助 过程 ，就初中化学课堂来说，我们主要培养学生的观察能力、思 他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习化学的兴趣，使他们积 维能力、实验能力 、自学能力和创新能力，而这些能力的提高关 极主动地学。 键在于教师的启发和引导。教师要在课堂45分钟向学生传授化 开始学化学需要记忆的知识较多，有时又很集中。如元素符 学基础知识和基本技能，并使他们轻松接受，这就要求教师要下 号、原子团、化合价、化学式、化学方程式等都出现在第三、四、五 一 番苦功夫。除了要求教师自身有渊博的知识、较强的表达能力 单元，让学生连续记这么多枯燥的符号难度会很大 ，这样就会使 和组织能力，还要在课前充分吃透教材，并且还要全面了解学 学生失去学习化学的兴趣。因此我就采用以下的方法降低难度 生，掌握学生情况 ，结合学生暴露的问题，瞄准学生的学习目标， 和提高他们的兴趣； 深入准确，画龙点睛地讲，使他们在课堂内思维始终保持最佳状 1．记忆点分散：从绪言开始，教材出现了的元素和物质先把 态，这样才能取得 良好的教学效果。 符号和化学式告诉学生，并要求学生逐一记住 ，经常抽查提 精讲既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破 问，这样既减轻了学生记忆的难度 ，让学生感受到化学符号 重点，练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上 ，要设计一些 的趣味性 ； 针对性较强的问题，引导学生在分析研究问题的基础上，掌握所 2．要求学生把元素符号，原子团做成小卡片，带在身上随时 学知识。能让他们亲 自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能 随地可以进行记忆，同学之间可以相互利用自制的卡片进行游 的让学生动口动手实践，以真正达到掌握知识 ，举一反三的目 戏 ，提高记忆效果；要求学生 自己编写化合价顺 口溜，比比看谁 的。如每学完一个单元就要求学生 自己总结归纳该单元的重点 编的最好 ，最完整，最容易记 ，激发学生的思维能力