刚柔相济严宽有度--浅谈班级管理的策略.pdfVIP

2014年6月 总第318期 班级工作 刚柔相济 严宽有度 — — 浅谈班级管理的策略 齐 霞 (高唐县第一实验中学，山东 聊城 252869) 摘 要：严与宽的关系，作为班级管理活动中的基本关系， 于整个教育过程的方方面面，我认为其中最重要的就是人格力 它们既相互渗透，又相互包含，是对立统一的。 量的引导。教育是对人类灵魂的引导和塑造。学生受教育的过 关键词：严明；宽松 ；班级管理；策略 程就应该是一种人格完善的过程 ，这在很大程度上取决于教师 尤其是班主任的人格力量所施加的影响。班主任对每一种现象 多年的班主任工作经验让我深刻意识到，作为班主任，首 的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影 先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情并且在班级管理中要 响。班主任不仅是管理者，更重要的应是管理的尺度和标杆。所 恰当处理好刚性管理与柔性管理，即严与宽的关系，这样才能 以，班主任应该严格要求 自己，让学生学会不仅用眼睛而且用 有效地提高班级管理的质量。 心灵去感受真、善、美。 记得我刚刚参加工作担任班主任的时候 ，总认为 “严师出 二、班级管理中要适度 “宽” 高徒”，所以在管理班级时一味地要求严。然而，结果并不像 自 如果说 “严”以奖惩制度为手段 ，那么 “宽”则以思想教育为 己想像的那样 ，班级非但没有 “风平浪静”，反而出现了几个屡 主线。通过激发学生内在的积极性和主动性，促使学生 自觉完 教不改的 “问题学生”。后来我渐渐明白，自己过分的严使得一 成班级所规定的各项目标。“宽”把对学生的爱护和宽容放在核 部分学生压抑了个性，而其中另一部分则产生了逆反心理 ，对 心地位。 要求不去认可和接受了，成了 “问题学生”。我认识到一味地严 1．营造宽松的班级管理氛围。严明的班级纪律，不应该使 并不能提高班级管理的质量，还需要适时、适度地采用 “柔性” 班级成为一潭死水。在班级内，可以营造一个相对宽松的管理 的方式对学生进行教育。两者应该是密切结合、有机统一的。只 氛围，让学生主动参与班级管理。比如班会时间，我会让学生对 有做到 “严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育 班级里出现的问题发表 自己的看法和意见。这样既使学生的意 效果。那么，如何在班级管理中做到刚柔相济、严宽有度呢?就 志和愿望通过合理渠道得到了满足 ，又密切了师生关系，同时 此，我谈一谈 自己的几点看法。 容易使学生对 自己的行为产生自我约束，可谓 “一举数得”。 一 、 班级管理中要突出“严” 2宽容地对待学生。学生的自我意识和 自我约束能力还不 “教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。我认为 “严”要解 是很强，其在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的。如果一 决的问题是班级最基本最主要的问题 ，为了保证所有力量集中 味打击 ，他们就会失去 自信心从而 自暴自弃。反之，如果用欣赏 于此，不可避免带有一定的强制性。当然 ，所谓 “严”要有 “格”的 的眼光来看他们 ，他们将因受到尊重而振奋 ，甚至能够挖掘出 限制 ，这种 “严”要求以能鼓舞人、激励人进取为 目的，要严中有 他们特有的潜能。对待学生，尤其是违纪学生，班主任要宽容 、 情、严中有信、严中有章、严中有爱。 爱护。帮助他们分析违纪原因，尊重他们的人格和尊严，鼓励他 1．班级纪律要严明。班主任针对学生特点，在班级中制订 们重新开始。这样的教育效果可能比单纯处