初中数学教学中自主学习能力的培养.pdfVIP

V0．6No．1 鲤私翻 希 教育教学1 初中数学教学中自主学习能力的培养 杨 勇 (四川省广元市剑阁县文峰 中学校 四川 广元 628300) 摘 要：现代数学教学理论 的一个显著转变是从重视教师的 “教”，转变到更加强调学生的 “学”，认为初 中学生的学习与其说是教师 教会 的，不如说是学生学会的。因此现代数学教学要教会学生的是如何学习数学的问题 ，这里的 “学习”包括数学知识的学习，技能 的培养、数学 问题的解决等 ，尤其强调的是 自主学习能力方面。 关键词 ：初 中；数学教学；自主 ；学习能力；培养 【中图分类号】G623．5 【文献标识码】C 【文章编号】1671—8437(2014)01—0041—01 现代数学教学理论 的一个显著转变是从重视教师 的 “教”， 授知识 的思维定势，消除学生学习上的依赖心理 ，使学生 由一 转变到更加强调学生 的 “学 ”．认为初 中学生的学习与其说是教 个被动 的接受者变为一个主动探索者 ．充分挖掘学习的潜力和 师教会的，不如说是学生学会的。因此现代数学教学要教会学 动力，唤起学习数学的浓厚兴趣 。学生提出的问题 ．有时充满 了 生的是如何学习数学的问题 ．这里的 “学习”包括数学知识的学 “奇思异想”，在教师看来有些甚至是荒谬的，但请注意 ，千万不 习．技能 的培养 、数学问题 的解决等，尤其强调的是 自主学习能 要轻易下结论 ，不妨把 问题抛给学生 ．让他们通过讨论来获得 力方面 最后的结论 比起教师简单 的肯定或否定有价值得多 。尽管充分 营造氛 围，激发学生学 习的积极性 、主动性。在长期 的生产 地让孩子质疑 问难给教师 的课堂调控带来 了一定 的困难 ，但一 实践之中人们渐渐发现 ．要学习一样东西之前要是能先对这样 个 明智 的教师应该 明 白，学生才是课堂 的主人 ．他 的每一次质 东西产生 了兴趣 的话 ，往往会事半功倍 ，会 出现你意想不到的 疑 ，都 闪烁着他思维的光芒，包含着他在学习的旅途上创新追 效果 ．会将本来被动的学习变成 了主动的积极的学习。所以在 求 的努力 ，教师应正确诱导 ，及 时调节 ，科学控制 ，练就 “掌舵艺 教学之前帮助学生产生兴趣就显得尤为重要了。不能只是简单 术 ”，在扑朔迷离的情况下 ．引导学生在知识的海洋里乘风破 的教给学生解题的方法 ．可 以将解题 的技巧与现实生活 中的一 浪，勇于创新 ，到达胜利 的彼岸 。 些东西结合起来 ，从而给学生们灌输数学无处不在 的理念 ．让 教学生学会 自我评价 。评价 ，尤其是 自我评价是对 自己的 学生们对 自己将要学到将要学习的东西有一个全面的了解 。教 认识 ，也是对 自己的反馈 ，它是 自我调控的前提 。自我评价不仅 师在传授知识的过程中要放低姿态，给予学生们更多的自由。 仅是学生 自主学 习的表现 ，也是促进 自主学习的动力 对此 ，教 教师不能将 自己与学生们 区分开 ，这样会给教学带来很大的不 师必须给予积极的引导 便 。老师要走下讲 台走进学生 ，这样就能给学生们带来一个轻 充分利用开放性问题的教学，培养学生 的自主探索能力 松 自然的学习环境 ，学生们才能真正的感受到学习的乐趣 ，真 一 切真知都是从直接经验发源的。在课堂教学 中，我们应重视 正的成 为学习的主人 学生 的亲身体验 ．想尽一切办法为学生创造条件 ，让学生去感 创设 问题情境 ，引发认知冲突，激发学生 自主学习的欲望 。 知、去体会 、去发现 ，哪怕如同 “2+3=3+2”这样很简单 的问题 ，还 现代教育理论认为 ，教学 的本质是交往 ，教师应树立 “教学活 是像丈量土地这样远古的问题 ，我们只有让学生在实践中激起 动”的观念 ，围绕学生的学 习生活和培养学生 的问题意识设计 学 习数学的热情 ，数学教与学 的过程才会有创造激情和冲动 ． 教学 、开放教学