初中生物教学改革创新的探索.pdfVIP

2014年第22期(总第238期) 初中生物教学改革创新的探索 焦 刚 沁阳市教学研究室，河南 沁阳 454550 中图分类号：G633．91 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2014)220021-01 实施素质教育，培养创新人才，已成为当今生物教育改 藓等细微生物的演示就麻烦得多，学生观察起来既浪费时间， 革的主旋律 。在新课程改革不断深入的背景下，高中生物教 效果也不理想。教师可以将实物投影仪运用进去，将其放大 学中各种教育教学理念与创新层出不穷，有效地提升了生物 若干倍之后的形状投影出来，学生的观察效果就明显多了。 教学的效率。广大高中生物教师在这场教育教学改革中，要 三、加强合作互动学习 能够高瞻远瞩，贯彻落实新课程理念，激发学生的学习潜能， 教学中采用两种不同的教学方法获得的教学效果却截 优化教学过程，有效提升教育教学成效。 然不同。一个班采用传统的以教师讲述为主、学生被动的听 一 、 改进导入方式，提高学生学习兴趣 和记的方法进行授课，结果教师讲得吃力乏味，学生听得索 1．前后联系导入 然无味，教学失去应有的有效性。于是改进教学策略，在另 教师在生物教学中要对学生的认知基础具有全面的了 一个班采用了学生合作互动的方式进行学习。首先将学生 解 。有些教学 内容在前面生物教学中已经初步涉猎过，在生 分为 4人一组；然后教师创设开放性的问题情境，准备了一 物教学新授内容教学时，可以进行前后联系，自然地过渡到 些多角度的问题，按照不同内容把问题分为多个专题提供给 新课教学。例如，在开展 “生物的基本特征”教学时，教师就 学生。学生分组选择其中的任一专题 (教师参与调剂，避免 可以引导学生对 以前小学所学的相关知识进行简要回顾，以 组间的重复)，组内4人进一步分工细化，每人负责不同的内 缓解学生的畏难情绪，激发学生的求知欲望。 容，利用课余和 自习时间，通过阅读教材、查阅资料、上网查 2．联系生活导入 询等方法，收集资料；最后组内成员间合作互动，分析整理， 教师在教学生物时，要紧扣学科特点进行导入，生物教 建构本专题的知识和概念。 学内容与学生所牛活的环境具有紧密的联系，教师如果从学 由于每组只查阅了一个专题的内容，要想获得完整内容 生熟悉的生活环境切入新课教学，也可以发挥出较好的效果。 就必须进行组问的合作互动，因此应利用课堂时间给学生提 例如教学 “生物多样性的保护”内容时，教师就可以结合当地 供展示的平台，分组相互交流各 自的成果和心得，其间教师 环境保护面临的严峻形势导入新课，学生的学习探究欲望就 及时点评，最后学生获得本节课完整全面的知识。在交流时， 会 明显提升，这样有助于教师顺利开展教学活动。 每组同学不仅认真倾听其他组的介绍，还及时提 出问题进行 3．运用媒体导入 咨询、讨论，促进了组问的互帮互学。 以多媒体为主要代表的现代教学手段，为初中生物教学 四、联系实践，有效构建立体教学模式 成效的提升提供了保障。在新课导入环节要发挥多媒体的 作为初中生物教师，不仅要将精力投放于课堂教学，还 辅助作用，可以营造浓厚的教学情境，进一步激发学生的学 应当注重构建立体化的教学模式，将学生从单纯的课堂教学 习欲望。例如在教学 “光合作用”时，教师可以运用多媒体下 之