初中生英语词汇学习策略与英语成绩的相关研究.pdfVIP

2ol4 7 疆匝匾 | 初中生英语词汇学习策略与英语成绩的相关研究 文／程艳 。 王香甜 摘 要：词汇是语言学习的基本单位。本研究使用 《初中生词汇学习策略 问卷》对江西省某中学99名初二学生的 英语词汇策略使用现状进行了调查，并探讨 了其与英语成绩的关系。结果表明，学生普遍持词汇最好是一遍一遍记的学 习观念。在三种一级学习策略 中，初中生较多地使用认知策略，尤其是其 中的重复策略，这与其学习观念有关。英语学 习成绩与词汇学习策略正相关，而且，成绩好的学生比成绩落后的学生有更好的学习策略。 关键词：初 中生；词汇策略；英语成绩 1．引言 运用SPSS18．0进行数据处理。 词汇是语育的基本单位，掌握一定的英语词汇是进行英语学习的基 3．结果与讨论 础。词汇的掌握和积累直接影响着学生的听说读写等能力的发展。对于 初 中生英语词汇学习观念现状 大多数学生来说，在英语学习中把大部分精力都放在词汇上，但是很多 表 1 初中生英语词汇学习观念现状 学生仍然反映记得快，忘得也快。词汇学习成了英语学习中遇到的最大 学习观念 N 平均数 标准差 问题。因而，越来越多的人对英语词汇学习策略进行研究。 词汇主要靠死记硬背 99 2．84 1．140 学习策略是指学习者用以提高学习效率的一般性的整体策略或规 划 J，是安排、执行、修正与达到学习目标相关的一系列步骤与过程， 词汇放于情境中记得更牢 99 3．34 1．222 既包括内隐的学习规则系统 (如何进行想象)，也包括外显的学习方法 词汇通过运用来学 99 3．09 1．371 与技能；既是对信息的直接加工过程，也是对信息加工过程的监控与调 词汇最好的方法是一遍一遍记 99 3．66 1．230 节过程 。 学习策略的研究起源于20世纪50年代。国外学者如Cohen、Na— 从表 1可知，学生普遍 比较能接词汇最好的方法是一遍一遍记 的学 tion、Schmitt等针对词汇学习策略提出的理论和开展的实证研究较多并 习观念。学生接受诃汇学习观念的程度具体依次为：一遍遍重复 ( = 取得了许多成果。在国内，文秋芳、王文字、吴霞和王蔷、刘津开等就 3．66) 在情景中记忆 ( =3．34) 通过运用记忆 ( =3．09) 死 大学生和研究生如何学习和记忆词汇开展了一些实证研究。此外 ，近几 年针对基础教育阶段学生运用词汇学习策略的研究也开始出现，如杨金 记硬背 ( =2．84)。 锋、龚育尔 J。这些研究主要涉及词汇学习策略调查、词汇学习策略与 初中生英语词汇学习策略使用现状 词汇知识的质和量 (词汇成绩)的关系、高分组和低分组在运用词汇学 表2 初中生英语词汇学习策略使用现状 习策略上的差异、词汇学习策略的性别差异、词汇学习策略训练等方 N 平均数 标准差 最小值 最大值 面。龙奇 的研究结果表明，英语词汇策略训练有利于提高词汇学习成 认知 99 3．O