初中英语“导学—自悟”教学模式探究.pdfVIP

初中英语 “导学一 自悟教学模式探究 江苏省盐城市新洋实验学校 徐 杨 传统的初中英语教学通常是由教师选定一个统一的教学目 Thetemr isFOBHK．Plskindlyadvisetheshippingmehtod．we 标，引导学生跟随自己讲解的内容学习。实践证明，这种教学方 thinkyouwilluseairshipping． 式的效率低下。 “导学—— 自悟”的教学方法是指教师针对学生 Whichforwarder?Whatisthecontactinfomr ationofthefor— 本人的学习情况，引导他们 自主地学习，在学习的过程中学生能 warder?IfyouwantustosendthegoodstotheHKwraehouse． 自主领悟教学内容。这种教学方法能够使学生产生学习兴趣、 PlskindlytellUShte wraehouseisyourcompany’sorhtefor- 挖掘学习潜力、提高综合应用英语的能力。现以 Findingyour warder’s? way为例，说明 “导学——自悟”教学模式的实施方法。 Wealsoneedtocontacttheforwardertoconfimr everythingnext 一 、创设情境 。让学生 自主学习 week． 教师要让学生 自主地学习，首先就要引导学生对要学习的 W egothtelatestdrawingofhradtoolingonAPR．01nad getthe 知识产生兴趣。创设情境是使学生产生学习兴趣的重要方法， approvalofDFM from philipsonearlyAPR． 如果学生对教师安排的学习内容感兴趣 ，他们就会有兴趣探索 ThehradtoolingismakingnowandwedoutmosttogetFOT 与情境相关的英语知识。创设情境的方法很多，教师可以用播 readyaroundMAY．05 放多媒体的方式创设情境、用讲故事的方法创设情境、结合学生 Plskindlysendthefilledcustomerinfomr ationforsettingupin 日常生活中的话题创设情境等。教师亦可根据本次教学的需要， thesystem 播放多媒体，创设情境。 该段对话的意思是供货商认为此时客户应当赶紧下订单， 在这次课堂教学中，教师在开始教学前先播放一个片断，该 方便供货商提供服务。供货商补充了条款，且询问客户的货品 片断为一家企业的职员正各司其职；客户部门的员工正用英语 信息及提货的相关信息。最后，供货商提供交货 日期。 与客户交谈，营销跟进的员工正用英语写信函，其他文员一边工 在该种教学模式中，教师为学生创设了学习的情境，学生对 作一般讨论商业问题等。多媒体中紧张又专业的气氛吸引了学 自己将要扮演的角色产生兴趣，他们愿意自主学习，在学习的过 生的注意力。教师引导学生思考 ：如果你是该公司的一名员工， 程中互助、讨论、交流。运用这种学习方法 ，学生不仅掌握了英语 你打算如何用商务信函和客户进行沟通呢? 知识 ，还体会到了共同学习英语的乐趣。 二、启发思维 。让学生快乐地学习 三、评估成果，让学生再次学习 引导学生在学习中领悟英语知识是该教学法的第二个环 学生在共同学习环节已经掌握了一部分英语知识，只是他 节。教师可以让学生单独学习，也可以让学生在交流中学习。本 们在学习的过程中会出现疏漏，教师要用评估的方式让学生反 次作业的学习内容比较复杂，初中生单凭 自己掌握的知识无法 思 目前 自己对知识的掌握情况、应该向哪个方向努力、应该弥补 写出语法严谨、内容生动的商业信函，所以对该次教学，教师采