创编情境,培养数据分析观念——“复式条形统计图”教学案例分析.pdf

寨 ； 创编情境，培养数据分新观念 圈 薯! — — “复式条形统计图教学案例分析 囊i-黼蔫 黄 艳 燃 《新 课 标 》要 求 ：在 数 学 教 学 中 ，应 当注 重 发 班 去 了一趟 ，你知道 他 去干什 么 了吗? i 展 学 生 的数 据分 析 能力 ，了解 在 现实 生 活 中有 许 生 1：去统计 各 班 的人 数 。 多 问题 应 当先 做 调 查 研 究 ，收集 数 据 ，通 过 分 析 生 2：他应该 统 计各 班男 生 的人 数 ，哪个 班 男 做 出判 断 ，体 会 数据 中蕴涵 着 信息 。如 何在 有 限 生少 就放 在哪个班 。 睾警素式的材数条形学课统堂计教图学”教中学实为现例这一，选择目标贴呢近?学笔生者实以际复的“人，二班(出示26各人班，三男班生2人7人数)条形统计图：一班25 ， 创 设 行 之 有效 的教 学情 境 ，挖 掘 数 学 信息 师 ：如果 你 是 校 长 ，你 想 把 新 来 的男 生放 哪 资 源 ，将 统计 教 学过 程转 化 成数 学 问题 在生 活情 个班 ? 为什 么? 境 中产 生—— 发 展—— 应 用 过 程 的缩 影 ，提 供 多 生 1：把 新来 的男 生放在 一班 ，一班男 生最少 。 样 的 、不 同层 次 的数 据 背景 ，促 进学 生 体 验 、理解 生 2：我不 同意 。万 一一 班 的总人 数 最 多 ．放 数 据 中蕴 涵 着 的信 息 ，自觉 地 思 考 、探 索 分 析解 在 一班也 是不 合适 的。 决 问题 的方法 ，从 而发 展学生 的数 据分析 观念 。 生 3：对 ，新 来 的男 生应该 放在 男 生和 全 班人 { 一 、 在生活情境中体验，产生数据分析的需求 茎 一张女生人数或全班人数的 小 学数 学 教学 中 ，发 展 学生 的数 据分 析 观念 条形 统计 图。 首 先 就是 让学 生 体会 统计 从 生 活 中来 ，是 解 决现 师 ：男 生人 数 统计 出来 了，要 想 知 道 全 班 人 薯I 工 ’¨ 。 ‘ rJ必 x 。 ’’、、 口 工 肥 姒 同 、膏 竹 。 厶 八 姒。 帆 。 j 矗B 1 F日 M iE 圭 刍 4一 白 ：j j：n ， k 虐博 日 j ‘ It。 L 1 L ，I ’ 止L 根据 教 学 内容 的不 同，创 编 能体 现其 应 用 价值 的 师 ：那 能不 能把 各班 男 、女生 人 数 制 作 在 一 教学情境 ，使学生产生数据 收集 、整理 与分析 的 张统计 图中方便进行对 比呢?今天我们就来研 究 强烈 愿望 。当学 习 内容 与学生 熟悉 的生 活 背景贴 “复 式条 形 统计 图” 近 时 ，学 生 更容 易 自觉 地 接纳 知 识 。教 学 情境 的 (学生 自学课 本 ，集体讨 论 ，把握 要点 ) 创 编 ，基 于学情 ，选择 贴 近学 生生 活 的素材 ，切合 本课 教 学从 学 生 的理想 谈 起 ．以学生 的校 园 { 教 学 内容 ，更 有 利 于激 发 学 生 的学 习兴趣 ，帮助 生 活 为背 景 ，创设 情 境 ，提 出 了 “校 长 安排 转 学 生 学生 体验 和理 解 ，例 如