北大归来 且行且思.pdfVIP

如何让教育人永葆激情呢? 一 个永葆激情的教育人在工作中善于观察事物，善 1．激情需要教育人 “豪情万丈，身怀绝技”。 于发现问题并及时跟进。可以说是眼中有物、眼中有事、 想当年，梁启超为清华大学学生讲课时，讲到了动情 眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛 处，则手舞足蹈，情不自己；讲到欢乐处，则大笑，声震屋 说话 。 瓦；讲到悲伤处，则失声痛哭，先生如此激情投入，听课者 一 个永葆激情的教育人很多时候能够换一个角度看 怎能不被感染 ，只有具有教育豪情、教育情怀，才能像江 问题，换一种方式推进 自己的工作。有一个很普通的网络 长仁教授那样热爱教育、永不倦怠，才能像张思明一样热 写手说的一段话应该对我们每一个人都有启发：我的成 爱生活，不怕逆境，珍惜顺境，才能像刘彭芝一样人生为 功是因为，比我有才华的人，没有我努力；比我努力的人， 一 大事而来。 没我有才华；既比我有才华，又比我努力的人 ，没有我有 “绝技”指专业水平、专业研究 、专业发展，边教、边 激情，在他们消磨时间的时候，我却在不停地努力着。 研、边学，苦练内功，有与时俱进的课程观，有强烈的学生 找回激情就要勇于 自我挑战，流水只有遇到阻碍才 意识，有创造性的实施课程的能力，“身怀绝技”才能像韩 能激起浪花，人要给 自己设定 目标，有了目标才有动力。 军一样，引领学生直面文本 ，真实地感悟生活，才能像陶 要结合 自己的特点，制订远期和近期的 “职业生涯规划”， 昌宏一样在生活中学物课、用物理，才能像程翔一样始终 采取 “大 目标，小步走”的办法，逐步向高 目标逼近。 坚守在教育的一线，“庖丁解牛”。 教育是一种激情，教育是一种修为。用激情做教育就 2．激情需要教育人 “满腹活水，富有智慧”。 是用心做教育，这个理念本身就是一种内敛修为的外化 缺乏智慧就没有激情，为此，教师最关键的是要做到 展示。或者说，它本身就是一种教育。作为一个教育者，以 勤读书、勤看报、勤写读书笔记、勤作资料卡片、勤反思领 职业的道德约束 自身行为是一种基础的教育境界，但如 悟，内化知识，引来源源不断的 “知识活水”，这是保持教 果要用心去温暖教育行为这便是一种高尚的境界，非智 育激情的根本所在。 慧者不可能达到这种境界。我没有张思明那样的智慧，只 一 个教师如果不好好读书，只教一辈子书必然是无 是以自我约束职业道德的行为来做着 自己份内应该做的 比痛苦的。他既要周期性地克服无限重复带来的枯燥乏 事情。我觉得只要能够做到永葆激情，就会用心做教育， 味，又要 以一生的时光苦苦对抗着无比强大的世俗社会 就是一个教育舞台上的成功者。 的侵蚀，其灵魂挣扎的苦状是令人同情而又倍感无奈的。 而读书则能加固教师的精神小屋，开拓教师的精神田园， 恿鸯=：“l鄹釜教学中心情结”不禳除。创新人才培养 重建我们失落的职业幸福。只教一辈子书是痛苦的，但 无法一正起步 读一辈子书并与学生分享则是幸福的。永葆激情的教育 2013年 12月7日上午怀着激动的心情，我们迎来 人都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生 了来 自北师大附中的张思明老师，这位教育界赫赫有名 活习惯 ；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针 。想读 的人物，有着 “年轻”的外表 ，但却难以掩盖他 “腹有诗书 就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方 气 自华”的气质，此时有种预感，在张老师的背后，一定隐 都可以阅读；永远不会因有用才阅读，因为他们清楚急功 藏着不寻常的经历和令人期待的故事。 近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌 自己读得太晚，因为 的确，很快我们对张老师有了更深层次的了解，对这 他们深知只要行动，就有收获。 位为中国教育事业奉献了37个春秋，至今仍工作于第一 阅读是满腹活水之源，满腹活水是立教之根，我们一 线的专家的敬佩油然而生：他出