合作学习在高中英语口语教学中的应用探析.pdfVIP

10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．10．063 合作学习在高中英语口语教学中的应用探析 谢文娟 (西藏 自治区山南地区第一高级中学 856000) 摘 要 ：在高中英语 口语教学 中，根据新课改 的要求，应以学生为教学主体 ，教师为主导 。因此 ，为了提高高中英语 口语教学 水平 ，应采用相应的教学模式，以提高学生的学习兴趣 ，提高学生的英语 口语水平 ，进而提高课堂教学的有效性 。本文就合作学习 方法在高中英语 口语教学 中的应用展开探 究。 关键词 ：高中英语 口语教学 合作学 习 应用探析 一 、 前 言 据学生英语水平分为高 、中、低三个等级。然后根据互补原则 随着素质教育改革不断深入，各个教育层级都进行相应 再进行调整，进行分组时应以学生的意愿为原则，分好组后让 的改革。在高中英语教学中，根据新课标的要求，即对于生活 各个小组成员选出一名组长，一般组长都是英语佼佼者 ，但组 中熟悉的常规性话题 ，既可以采用恰当的语音 、语调及节奏进 长并不是一成不变的，应根据今后的发展与组员的情况进行 行简短且有条理的发言或表达意图，也可以通过与人交流 、合 适当地更换，以更好地调动组员的积极性。最后让小组组长根 作及讨论共同完成话题任务，应加强对学生英语 口语能力的 据任务带领组员进行相关探讨与解决问题。通过这样的合理 培训，以提高学生在 日常生活中运用英语交流的频率。因此 ， 分组 ，可以提高小组合作的效率，进而提高课堂教学效率。 为了提高高中生英语 口语能力，高中英语教师应采用有效的 3．充 分 调 动 学生 的兴趣 教学方法。而在众多教学方法中，合作学习方法在改善课堂氛 高中英语教师应该根据课程需求 ，营造 良好的口语学习 围、建立良好的师生关系等方面更具有优势。合作学习方法强 氛围，充分将学生学习英语 口语与运用 口语的积极性调动起 调学生的个性发展 ，重视团队合作精神的培养，主要是以群组 来。例如，高中英语教师在上 “Healthyeating”一课时，可以提前 为主的一种教学方法。 两个课时告知各个小组长相关任务 ，如收集各个组员的日常 二、合作学习在高中英语 口语中的应用 饮食习惯并以英语的形式记录下来 ，同时收集一些 日常常见 1．选 择 正确 的教 学计 划 食物的英语单词。在上课的时候，教师可以给每个小组提一个 高中英语教师应明确教学 目标，根据新课程标准 ，并结合 问题，让组员回答 ，并根据回答的正确程度给予相应的奖励。 学生的实际学习情况 ，制定正确的教学计划。合作学习方法并 如可以提问“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast／lunch／sup— 不是对每个英语课程都适用，因此，高中英语教师应选择正确 per?”，“WhyareyouSOstrong／weak／fat／thin?”等；然后总结每 的、合理的课程，以提高课堂教学的有效性。例如，高中英语教 个小组组员的不 良饮食习惯 ，让一个小组帮助另一个小组纠 师可以选择 “TheOlympicGames”一课时应用合作学习方法进 正不良的饮食习惯，并制定一个合理、科学、均衡 的健康饮食 ； 行教学。在设计教学计划时，可以先将学生进行分组，然后让每 最后让各个小组派一名组员作为代表，用英语将本组制定的 个小组选出一名组长，由各个小组长组织组员展开课堂讨论， 健康饮食向受助小组作详细介绍，又由受助小组提出本组认 并规定组员之间的讨论必须要用英语交流。然后教师可以设计 为不合理之处，再共同进行讨论修改 ，其它小组的活动也按照 几个任务让小组完成，如 “Doyouwanttoknowsomethingabout 这样的方式进行。这样的互动，可以有效激发学生探究的精 OlympicGames?”等。通过设计这