分析经济全球化背景下高职教育的新挑战.doc

　　分析经济全球化背景下高职教育的新挑战 分析经济全球化背景下高职教育的新挑战 导读：转变。因此，从这个作用上讲，职业教育的发展观就是要关注人的职业发展。全球化背景下人的终身学习的要求带来的挑战就是高职院校要为高技术技能人才的职业生涯准备丰富的能力基础，既要关注现在的工作，也要关注其未来的发展。即如何从就业为导、能力导向转向素质导向，关注学生的职业发展。　　（二）人才需求变化对高职教育人才培 摘要：经济全球化已经成为了一种现实，并正在向更深更广的领域发展。经济全球化对高职教育的要求是提供高技术技能人才，并在科技创新方面给予支持。经济发展给高职教育带来一系列新命题，如人才培养模式、人才培养规格、教师队伍建设、学校管理的体制机制等如何适应、满足经济发展的需求。高职教育应该尽快跟上经济发展的步子，走内涵发展的道路，并在相关领域内能引领产业发展，这才是理想状态。 　　关键词：经济全球化；高职教育 　　技术与职业是一个国家再造生产力、再造产业链的最重要方式，是一个国家的核心竞争力要素，也是现代化最主要的推动之一。高等职业教育与经济发展休戚与共，经济发展内涵的变化必定要求高职教育作出回应。职业教育正在成为左右一个国家经济发展潜力、成就的决定性因素。 　　一、经济全球化给我国高职教育带来了新挑战 　　（一）终身学习的需要对职业教育发展观提出了挑战。 　　在全球化背景下，工作的流动性增强，员工面向全球流动或全球招聘，产业发展岗位不断变迁，都使得劳动者可能在一生中从事不同的岗位和职业，因而，从职业教育的作用来讲，简单的就业，从一而终已经不是最终的目的。铁饭碗不是指在一个地方工作稳定，而是走到哪里都有饭吃。 　　“以服务为宗旨，以就业为导向”是我国职业教育的办学方针，要求职业教育从传统的升学导向向就业导向转变。因此，从这个作用上讲，职业教育的发展观就是要关注人的职业发展。全球化背景下人的终身学习的要求带来的挑战就是高职院校要为高技术技能人才的职业生涯准备丰富的能力基础，既要关注现在的工作，也要关注其未来的发展。即如何从就业为导、能力导向转向素质导向，关注学生的职业发展。 　　（二）人才需求变化对高职教育人才培养模式提出挑战。 　　越来越多的外资企业进入中国，同时，我国企业也越来越多地参与了世界产业的分工和国际竞争。这些企业市场是全球定位，产品全球营销，技术标准全球通用，生产要素全球流动，参与的是全球竞争和国际产业链的全球分工，员工面向全球流动或全球招聘，企业文化越来越带有跨文化性质等等。 　　《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出高职教育要重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。这是新形势下对高职教育人才培养的一次重新定位。落实到高职院校，需要解决的理由有：“发展型、复合型、创新型”的内涵是什么？如何理解“高技术技能”这一人才培养规格中的“技术”、“技能”并使之协调发展？其培养过程中的逻辑体系是什么？课程应该如何设置？如何将“校企合作、工学结合”推进到一个更高层次？在高职教育的体制机制上要做出什么样的配合？ 　　（三）职业教育的改革发展对高职院校办学体制机制的挑战。 　　高等职业教育积极推进校企合作，越来赶多的企业、机构以不同的方式介入职业院校的管理，高职院校如何协调学校与这些合或命运共同体的利益诉求，使之得到充分保障并达到资源整合共同发展的目的？ 　　高职教育强调“双师”，强调有企业工作经验，强调教师的动手实践能力，如何保持灵活经济全球化背景下高职教育的新挑战论文资料由..提供,地址.的用人机制、薪酬绩效机制以稳定师资队伍并建设高水平队伍？ 　　高职院校如何贯彻“管理就是服务”的理念，如何解决学校管理层级多效率低的的理由，将办学重心转移到教学一线，精简机构，充分利用社会化服务，保持精干的干部队伍，建立扁平化的行政管理机构，从身份管理向岗位管理转变？ 　　民办高职院校的董事会如何协调与院校管理团队的关系，赋予他们什么样的权利，完善董事会领导下的校长负责制？如何引进社会力量，建立学校管理和发展的各类校外智囊机构、咨询机构并真正发挥其作用？如何遵循教育规律，体现教授治校，划分行政与学术的管理范围，推动学术的发展？ 　　（四）经济全球化对人才素质结构提出了挑战。 　　经济的全球化带来了工作领域的一系列变化，工作流动性越来越强，工作的场所越来越分散，工作方式越来越灵活，工作的内涵更新越来越快。因此，对劳动者的工作适应能力、工作场所的继续学习能力，工作的技术技能提出了新的要求。国际企业的国内化，国内企业国际化。经济的全球化必定首先要求人才的国际化，要求人才素质的国际化。国际化人才的素质中，良好的语言能力（比如英语）和计算机操作能力是最基本工具性要求。其次，还应该具备国际化素质，如国际化视野与强烈的创新能力、熟悉国际