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古代诗歌鉴赏 一、’07各地高考诗歌鉴赏题一览 试卷省份 选诗数量 体 裁 作 者 出题量 分 值 考点分布 全国卷一 1 宋词 苏轼 2 8 感情、手法 全国卷二 1 唐诗 王维 2 8 诗眼、内容、作用 北京卷 1 诗经 民歌 3 7 手法、内容 广东卷 1 宋诗 林景熙 2 6 意象、炼字 江苏卷 1 宋词 辛弃疾 2 8 感情、手法、内容 山东卷 1 清诗 徐兰 2 8 语言、手法 上海卷 1 宋词 苏轼 3 8 常识、意境、内容 安徽卷 1 清词 陈维崧 2 8 手法、感情 辽宁卷 2 唐宋诗 王维、周弼 2 8 内容、感情 四川卷 1 宋诗 王安石 2 8 内容、诗眼 天津卷 1 明诗 高启 2 5 语言、内容 重庆卷 2 唐宋诗 白居易、苏轼 2 6 内容、手法、感情 海南、宁夏卷 1 宋诗 苏轼 2 11 内容、意象、感情 湖南卷 1 宋诗 王安石 1 5 感情 福建卷 1 宋诗 谢枋得 2 6 感情、手法 湖北卷 2 唐诗 吴融、李约 2 8 手法、感情 江西卷 2 唐诗 高蟾、韦庄 2 6 感情、内容 浙江卷 3 唐诗 金词 元曲 刘禹锡 吴激 赵善庆 2 6 意象、感情、手法 语言 二、’07各地高考诗歌鉴赏题综述 1、题量分值稳定 今年各地高考诗歌鉴赏题所选诗（词）一般为一首，题量基本为2题，分值大致在6-8分。只有北京、上海卷三道题。湖南卷只出一道题目。值得注意的是，教育部考试中心为海南、宁夏出的新课标试卷将诗歌鉴赏的分值提高到了11分。 2、体裁趋向集中 今年各地高考诗歌鉴赏的体裁中，唐诗6套，宋诗7套，宋词3套，其他体裁的有元曲1套、明诗1套、清诗1套、清词1套、《诗经》1套，累计起来有16套试卷涉及到唐宋诗词 3、作家面孔亲切 中学课本中出现的作家有辛弃疾、苏轼、王维、王安石、白居易、韦庄、刘禹锡。 4、考点分布全面 从今年的试卷看，考查情感的有12份，考查手法的有10份，考查内容的有8份，另外考查意象的有2份，考查语言的有2份。由此可见，诗歌鉴赏考查的重点是对诗歌内容的整体把握，即了解诗歌的内容，分析诗歌的手法，把握作者的情感，这是诗歌鉴赏的核心要素。 高考要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 一、意境 意境： 顾名思义，“意”就是情意，就是主观的思想感情；“境”就是境界，就是立体感的艺术图画。在文学作品中，“意”不能赤裸裸地说出，需借物来表现；“境”不能是纯客观的物象，需由意所触发。因此，所谓“意境”，可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。鉴赏时，必须先明确，作者是要通过意来表达自己的内心感情的。另外，还须明白我们传统的审美习惯，“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情鉴赏时，领会意境是必要的，而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。 古诗中常见意象的内涵 冰雪——心志的忠贞，品格的高尚。 月亮——引发离愁别绪，思乡之愁。 折柳——惜别。 菊花——坚贞高洁。 梅花——傲霜斗雪， 高风亮节。 莲花——高洁，不同流合污；爱情。 梧桐——凄凉悲伤。 草木繁盛——反衬荒凉。 寒蝉——品行高洁。 杜鹃鸟——凄凉哀伤。 鹧鸪鸟——离愁别绪。 鸿雁——游子思乡怀亲和羁旅伤感。 燕子——爱情；物是人非 一、体会诗歌中的意境 提问方式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？ 提问变式①：某一联诗为我们展现了一幅怎样的画面？ 提问变式②：某几句诗描写了什么样的景物？ 答案：格式一般为二个部分——描摹诗歌图景，概括意境特点。  第一部分，应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。 第二部分，在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃，或孤清凄凉……注意要能准确地体现景物的特点和情调。 晓上空泠峡 王罔运 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 ［注］①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王罔运（1832-1916），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭排斥，于是绝意仕途，归而授徒。 本诗