专题01 从百草园到三味书屋（课件）-2015-2016届七年级下册语文同步精品课堂（提升版）.pptVIP

第一单元 童年轶事 第1课 从百草园到三味书屋 学科网语文同步精品团队 倾情奉献 学科网语文同步精品团队 倾情奉献 【本节要点】 1．本文写百草园和三味书屋的两部分之间是什么关系？变现了作者怎样的感情？ 2．分析散文中语段（语句）的作用。 要学会哟 ☆课堂探讨☆ 本文写百草园和三味书屋的两部分之间是什么关系？变现了作者怎样的感情？ 探究一下 ☆课堂探讨☆ 对于第一个问题,有三种不同的看法： 第二个问题下面三种说法可供参考： 你知道吗？ ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自 由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童 的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶.另一种看 法认为,两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活, 以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害. 还有一种看法认为, 两部分是和谐统一的关系, 贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童 心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满. ③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理. （这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定.第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性.即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥.第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些.第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理.） ☆课堂提高☆ 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经相见七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 1、本文的作者是______，原名_______，是我国著_______ 、______ 、________。 2、本文段选自《从百草园到三味书屋》，文体是________，全文选自散文集______ 。 3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容： ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 4、从本段文字可以看出“我”对百草园的感情是________________。 5、把“似乎”和“确凿”这两个意思矛盾的词语放在一起有何用意？ 6、草园“似乎确凿”“只有一些野草”，为什么作者却说“那却是我的乐园”？ 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【答案】1、鲁迅、周树人，文学家、思想家、革命家 2、散文，《朝花夕拾》3、位置、名称、下落、景物4、热爱和怀念5、不相信园子里会有这么大的变化，表明了“我”对园子的特殊感情6、因为园子里的事物丰富多彩，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 分析散文中语段（语句）的作用。 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 分析“但那时却是我的乐园”一句在文中的作用。 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 分析散文中语段（语句）的作用。需从两方面回答： 1.结构方面的作用：（1）在开头：总领全文、引出下文、铺垫、渲染气氛、奠定基调、设置悬念、激发阅读兴趣、埋下伏笔。（2）在中间：承上启下、前后呼应、照应上文、引出下文。（3）在结尾：总结上文、点明主旨、深化主旨、升华感情。照应文题，呼应开头。 2.在内容上：写了……表现了…… 灵活运用哟 ☆课堂探讨☆ 本句是总扩句，总领下文，点出了百草园曾经是我的乐园。 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 阅读李汉荣的《父亲的鞋子》（有删改），完成文后练习。（14分） ①那年，记得是深秋，父亲搭车进城看我们，带了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过的。老家到这个城市有近一百里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。 ②父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连一块砖我都没有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一分钱，我真的不好意思。只要你们 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 安然、