沁园春雪教案 完稿参考资料 .doc

北京市垂杨柳中学教案 课题 沁园春雪1 授课日期 年 月 日 第 课时 课程标准解读 诵读现代诗词，阅读理解作者在当时历史背景下的感情。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 在考试说明中的地位 能够理解诗中各种意象的含义，能体会作者的思想感情；理解文章的基本内容。 北京中考试题的呈现 选择或填空题(约5分) 学情分析 学生通过初一、初二两年的现代诗歌学习，大部分学生对于现代诗歌有了基本理解，可尝试自学为主、小组合作完成。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1、积累重要字词，背诵默写本词。 2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。 3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。 教学重点 1、品味精练优美的语言。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。 教学难点 感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。 教学方法 朗读法、启发式、合作探究式 教具 多媒体、学案 授课类型 新授 板 书 设 计 沁园春雪 总写之景意境壮阔? 上阕写景：? 具体实景? ?动静结合??江山娇?? 想象之景? ?艳丽多姿? 教 学 过 程 环节 教师行为（活动） 学生行为（活动） 设计意图 一、 导入 二、 了解 文常 三、 朗读 课文 初步 感知 四、 疏通 文意， 理解 把握 五、内容小结： 六、 当堂检测： 七、 作业 第一课时 一 导入新课，培养兴趣，强化动机。 1.投影山东大学历史系教授高亨的 《水调歌头　读毛主席诗词》： 掌上千秋史，胸中百万兵。 眼底六洲风雨，笔下有雷声。 细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。 2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春　雪》的一段文字： “余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！” 背景及作品简介： 《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北后，又领导全党全军开展抗日战争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。词里抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词，写景，纵横千万里，气势磅礴，旷达豪迈；议论，纵贯古今，气雄万古，风流豪壮。 这首词公开发表于1945年8月。当时抗战胜利，蒋介石假意电邀毛泽东去重庆和平谈判。毛为了争取和平，不顾个人安危，与周恩来飞抵重庆，与蒋谈判。期间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛就把10年前写的《沁园春.雪》抄给他。柳和了一首，发表在《新华日报》，不久《新民报》发表了毛词，引起各方关注和反响，迅速在人民当中传颂，极大地鼓舞了全国人民 的革命斗志和胜利信心。据说蒋还暗中组织写词高手，填写“沁园春”词，可没有超过毛词的。于是他恼羞成怒，指使一些反动文人进行诽谤和攻击，但终于被赞扬这首词的正气给压下去了。 3、介绍毛泽东：中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席(1954～1959）。字润之，笔名子任。 读准字音 读准停顿 读出情感、语气 4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。 （一）、解题并整体感知：《沁园春 雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。 1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。 2、逐层分析上阕结构： ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ ②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ ③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 动静结合，虚实结合，运用比喻、拟人等修辞，描绘了雄奇壮美的境