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　　有关于教育教学毕业论文 有关于教育教学毕业论文 导读： 教育教学毕业论文-初中学生身心发展与生物教学关系的思考 摘要:初中学生身心发展的特点,要求我们高度重视生物学教学在中 学生教育中的地位和作用,并认真反思和改革传统的生物学教学。 关键词:中学生身心发展 生物教育 未来的社会将是生物科学的时代,从身边最普通的瓜果蔬菜到转基 因食品,大大提高了作物的产量;克隆羊多利的问世、第一个试管婴儿的 诞生等掀起的“克隆”风;刚完成的人类基因组计划,使我们弄清楚了人 类身体的基因结构与功能,故此诊断和治疗疾病,更容易延年益寿;DNA 侦破技术、基因芯片、人工智能这些迅猛发展的高科技领域,对人 类和社会的发展、个人的生活产生了划时代的影响。 这些领域的发展, 离不开生物科学作为基础。 人们的生活处处都离不开生物,要了解生物, 就必须学好生物学。 笔者从中学生的身心发展特点入手,结合初中生刚 接触到生物学习的心态和心理,探讨中学生生物教学的现状和问题,并 根据中学生身心发展的特点与中学生物学习的现状,来分析两者之间的 关系。 1.初中学生的身心发展现状 初中生的年龄多在 11~12 岁至 14~15 岁,处于儿童向青年过渡的时 期,也是进入青春期的年龄段。 他们的身高体重迅速增长,神经系统的兴 奋性显著增强,大脑发育已趋成熟,进入人一生中身体发育和智力发展 的黄金时期。 但此时大脑的机能还不十分完善,在神经系统的基本过程 中,兴奋过程较强,兴奋和抑制的转化比较快,抑制过程有提高,但自觉 控制自己的能力还不强,容易冲动和疲劳,从行为表现来看:对新生事物 热情高,兴趣浓,但维持的时间不长。 从心理发展来看,整个初中阶段,学 生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点。 由于青春 期的身心剧变,内心世界的发现,自主意识的突出,独立精神的加强,初 中生感知的目的性、精确性和概括性有很大的提高。 有意注意、记忆水 平、抽象逻辑思维有了显著的发展;情感丰富。 意志果断性水平有一定 的发展;意志的坚持性进一步增强,意志的自制力有了进一步发展。 总的 来说,初中学生好奇心强,求知欲旺,思维活跃;一些直观性的东西比较 容易掌握,而抽象的理论知识则不容易掌握。 对中学生这些神心特点的 认识和掌握,仅仅从教育学和心理学的角度着手是不够的,还应该借助 生物学方面的知识。 因此,在中学加强生物学的教学与研究就显得尤为 必要。 2.中学生物教育的现状 “生物是一门实验性的学科”,这是一个不争的事实。 但在实际操 作中,生物科学实验在中学生物的课程内容或教学时数中所占比重都不 很大,在很多学校里,生物实验室极不完备或根本就没有生物实验室,生 物被当作“文科”或所谓的“背科”。 然而,中学生物应是一门以实验 为基础,同时还较多地运用了观察、描述、推理和信息等手段的学科。 反映在学习方式上,实验、观察、模拟制作、阅读、讨论、游戏、思辨、 资料分析以 3 4 有关于教育教学毕业论文 导读：然表现出老师是上课的主体。“老师教学的主导,学生是教学的主体”,然而大多数的老师为了完成任务量,上课采用的是满堂灌的方式。以教师为中心的、在教学过程中只注重教师“教”的课程理念。我们应该以学生的发展为本,从学生学习和发展的角度提出了课程目的和课程目标,指出学生通过该课程的学习应当获得的学习成果, 及接受性的听课等都是有效的学习方法。 中学生物除了这样的现象外,还存在着以下现状: 2.1 当今的教育仍未摆脱应试教育的束缚。 在中考生物占的比例较 小(30 分)的情况下,生物教育普遍不被学校、家长和学生重视。 据了解, 许多中学,特别是在初中部(高中部在高考没有实行 3+X 以前也是这样的) 生物课往往安排英、体、美等非生物专业的老师来教,课程设置也往往 在上午最后一节或下午时段。 当然,不是说他们不能教这门课程,但实验 技能和专业素养与生物专业教师相比,毋容置疑会有一定差距,这是对 人才极不合理的利用和对生物课程的歧视。 这种做法教学效果如何,是 可想而知的。 当然,不能怪这些所谓的 “生物教师” ,因为 “术业有专攻” , 让他们教生物学实在难为他们,确是不得已而为之。 面对这样的情况,学校领导应该注意专业对口,教生物就必须让生 物专业的人来进行。 随着科学技术的快速发展,各学科相互之间的渗透 性、交叉性越来越凸显。 所以,作为一名中学生物学教师,除了要系统地 掌握本学科的各门知识外,还必须要有一定的地理学、物理学、化学、 统计学、美术、计算机应用及课件制作技术等知识。 这样,在获取新知 识、搞探索性研究、授课、指导学生实验实习和对学生日常生活中所遇 到的各种问题的解答才会得心应手,游刃而有余。 2.2 当今的教学仍然表现出老师是上课的主体。 “老师教