河南省名师点评：2015年高考语文卷——新课标I卷参考资料 .doc

河南省名师点评：2015年高考语文卷——全国新课标1卷 高考新动向 “稳中有变，凸显素养”，是2015年高考语文新课标全国卷Ⅰ的突出特征。“稳”体现在试卷构成、主要题型、考查要点三个方面，与去年、前年基本保持一致。“变”体现在某些试题上，如文言文阅读弃实词辨析，转考文化常识;古诗阅读中第8题考对比阅读，且另一首诗是考纲要求背诵的作品，试卷中并未呈现;大阅读之一的人物传记，文本由“他传”变成“自传”;第15题将沿袭多年的语句排序，换成了选句填空;作文虽然沿用了新材料作文的考查形式，但在文体上要求写一封书信，与往年迥乎不同。 这些变化，既有意料中的必然，也有意料外的惊喜，但大抵能出色地体现《考试大纲》和《课程标准》的精神，更加注重对考生语文素养——如知识积淀、语言理解能力、信息整合能力、逻辑思维水平、思辨能力、价值判断水准、情感传达能力、语言表达能力——的检测，预示着高考语文试题会在灵活多样地考查学生“语文素养”的道路上继续变革，启发考生在2016年的备考中，要持续关注社会热点，思考生活现象，丰富情感体验，扩大阅读范围，多进行言之有物、情理兼善的语言表达实践，以全面提升语文素养。 试题新亮点 1.文言文阅读的第5题，考查了文化常识。这一新考向并不出人意料，因为在2015年《考试大纲》的“题型示例”中已出现了此类题型，指出了备考方向。当前，传承中华优秀传统文化的呼声越来越高，掌握一些基础性的古代文化常识，是亲近传统文化、初窥传统文化堂奥的有效途径，也是对学生语文素养、文化素养的必然要求。 2.诗歌鉴赏的第8题，出现了课外与课内相结合的新的对比阅读形式。这样既考查了学生的文本辨析能力和利用旧知获取新知的能力，还暗考了对经典作品的背诵，新颖而巧妙。 3.人物传记由“他传”变“自传”。从文本来看，今年的传记文本跟前几年的传记文本相比，叙事性减弱，学术性增强，不易“读懂”。从试题来看，综合性更强，如第(2)题;加工文本的程度更高，如第(3)题。不论是文本还是试题，都渗透出学术研究的气息。这既体现了高考的选拔功能，也与2014年底在全国64所高中开始试水的中国大学先修课所提倡的精神暗合。面对传记阅读的这种变化，考生可适当阅读一些不同类型的学术文章，以丰富阅读经验，获取初步的学术思辨、学术探究的能力。 4.第15题由排序变成了选句填空，要求从四个语意相近的句子中，选择其一填入横线处。这道题是试卷的一个出彩点，没有所谓的“答题诀窍”，但能有效考查出学生处理文字材料时思维是否谨严周密，对语意的微妙区别能否敏锐发现并精确把握。 5.作文。这是今年语文试卷最大的亮点，既有传承，更有创新。从传承方面而言，命题形式依然延续了常规的新材料作文;材料内容紧贴社会生活，体现了高考作文“关注社会，思考生活，品味人生”的一贯导向，也体现了高考作文特殊的“教化”“育人”功能;审题难度继续降低，写作空间更大，不管考生将这封信写给相关人员中的哪一位，只要所述的事情与之贴合，所讲的道理能够成立，都属于合题。更重要的是创新，即在文体上要求写一封书信。书信是一种自由的文体，可根据表情达意的需要，灵活采用叙事、议论、抒情等不同的表达方式，不需“套路”，甚至拒绝“套路”;书信更是一种讲求真情实感的文体，需以情动人，以理服人，容不得浮夸与虚假。它需要考生用自己的头脑去认真分析事理，然后妥帖地表达看法;需要调动积累，想方设法将场景描摹得鲜明生动，将道理阐发得令对方信服;需要发动情感，将其灌注于字里行间，让文字真正具有温度，从而产生打动人心的力量。这种类型的写作，才是真正意义上的有价值的写作，更是对多年来形成的那一套浮华空洞、无病呻吟、生搬硬套、千篇一律的“考场八股”“拼装作文”的有力反拨。“情动于中而形于言”，“修辞立其诚”，今年作文的最大功绩，就是尝试着倡导一种有真感情、有真思考的真诚的写作。这，应该是作文改革的大方向。 附录：2015年全国新课标I卷试题 2015年高考试题——语文（新课标1卷） 一、现代文阅读（9分.毎小题3分〉 阅读下面的文字，完成任务-3题 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（?????） A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 B．宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。 C．在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷，在债务人不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。 D．赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（????） A．在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐