洛克专用课件.pptVIP

洛克 学前本09 601 成就最大——政治思想 洛克的自由主义被美国奉为神圣，成为民族理想 影响了托马斯·杰弗逊等美国政治家，并且在美洲引发了一场轰轰烈烈的革命浪潮 伏尔泰将洛克等人的思想传到法国，法国后来的启蒙运动乃至法国大革命都与洛克的思想不无关系 洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说来反对“君权神授”思想。他把在英国革命中提出的各种基本要求概括为自由权,生命权和财产权,并把它们说成是天赋人权。 时代背景 家庭教育的优势 学校教育无法顾及到每个人的培养 家庭教育可以和亲人亲近，更容易学到信任良好的品质 学校教育时间少，没有针对性的个别教导 洛克反对大班教学的一个理由是，这些目标的完成依赖于个体式教导：“心智和利益的培养需要长期持续的关注，并对每一个幼童因材施教” 在大班教学中，能够获得成功的教学只能是书本学习 体育 “健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘。” “我们要能工作，要有幸福，必须先有健康;我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体。” 体育的意义 从英国的传统教育来看，洛克的体育观点是对封建经院学校那种反对体力锻炼的思想最有力的批判。 他所制定的儿童保健制度，对英国资产阶级儿童的健康教育具有指导作用，对西方体育理论的形成和发展有重大的贡献。 体育的现代意义 以独生子女为主，造成了父母对孩子的过分保护 应试教育使孩子的所有时间都用于学习，忽略了身体的锻炼 社会竞争加剧,生活节奏加快, 人的身体和心理的压力也越来越大 我们必须采取措施保证儿童的身心健康发展 让孩子在阳光的沐浴下拥有康强健旺的身体。 德育 “在一个人或者绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的……如果没有德行，我觉得他在今生来世都得不到幸福。” “德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。” 德育内容 理智：运用理智去驾驭和支配自己，克制自己的欲望，顺从理性的指导 礼仪：懂得人情世故，会接人待物 坚忍：勇敢的面对困难，具有冒险精神 智慧：善于处理具体事物，要把孩子培养成坦诚、公正和智慧的人 德育方法 早期教育 宽严结合 反复练习 榜样示范 奖惩合宜 慎用体罚 反对溺爱、偏爱 早期教育 “人们所具有的善恶观念，不是人生来就固有的，而是儿童从小接受教育与感化的结果 ” 培养学生自制的能力一个重要途径是及早培养 ，幼儿的可塑性强，容易支配，是培养德行的好时期 宽严结合 “无论需要何种严格的管理，总是儿童愈小愈需多用；一旦施用适度，获得效果之后，便应放松，改而采用比较温和的管教方法。 ” 反复练习 在导师的监督指导下让儿童反复地做同一种行为，直至儿童养成做好那种行为的习惯。 榜样示范 “我们每个人，尤其是儿童，都喜欢模仿别人；现在我必须冒昧向做父母的人提醒一件事，即任何人如果希望儿子尊重自己和自己的命令，他自己便应当十分尊重他的儿子。” 要求导师言行一致，以身作则，为儿童做出榜样。 奖惩合宜 “我们想使儿童变成聪明的、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们使不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔有用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心地避免。 ” “尊重”、 “自由”、 “称誉”、 “赞扬”等是对儿童恰当的奖励方法。多用奖励，少用惩罚，体罚更应慎重。 慎用体罚 为了接受天才的教育“一个青年绅士竟然像牲口似的被放入牧群里，被人用鞭苔去驱使，好像要使他饱受灾磨之苦似的经过几个年级，其后果将会怎样呢?” “经常的责骂、尤其是盛怒呵叱会降低父母的威信和子女对于父母的尊敬。 ” 反对溺爱、偏爱 “父母如果用苹果、糖球或其它一些为儿子最喜欢的东西来促使儿子念书，那只是在认可儿子对快乐的爱恋，是在纵容儿子身上的危险的自然倾向，这种自然倾向父母本应该尽全力去扑灭的。 ” 意义 反映了英国资产阶级和新贵族的利益， 他对培养青年绅士应具备的品德和礼仪做出了比较明晰的说明 从教育思想史的角度来看，洛克的德育思想为西方近代资产阶级德育论的形成奠定了基础。 他所宣扬的资产阶级功利主义的教育观被后来的资产阶级教育家所继承。 对当代教育的启示 我国德育历史，以专制、惩罚为主 从“三纲五常”到现在的家长、教师专制， 青少年的道德缺失、家庭关系冷漠、青少年犯罪的低龄化、高智能化等一系列的社会问题，昭示着中国德育的失败。可见，单单靠我们现在使用的说教、惩罚、道德禁令是无济于事的。 在幼儿时期培养儿童运用自己的意志、理智去克服欲望的能力，培养儿童自制的脾气 父母、导师都要以身作则，不能流于说教和肉体的惩罚 形成一种学校、教师、家庭、家长和社会的综合教育体系，形成一种良好的道德氛围 智育 学习的根本目的“不是要使年轻人精通任何一门科学”