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　　研讨如何优化初中科学实验教学 研讨如何优化初中科学实验教学 导读： 摘要：随着时代的发展，初中科学实验教学已成为各大媒体关注的焦点，各中学也开始注重科学教学与实验教学相结合的教学模式。在初中的教学模式中，科学教学的实现大多数都是建立在实验教学的基础上。学生只有通过实验教学才能够更全面的掌握所学习的科学知识，同时也能够培养学生的动手能力以及创新能力。文章通过研究分析了现阶段初中科学实验教学中存在的理由，并提出了几点看法。 　　关键词：教学模式；科学教学；实验教学；兴趣 　　1671-0568（2014）06-0094-03 　　近些年来，在初中的教育模式中，学校越来越倾向于科学教学。伴随着人文教育的不断进步，教师在科学教学中逐渐的融入了实验教学。现阶段，实验教学已成为科学教学必不可少的组成部分。初中科学教学主要是为了培养学生的科学素养以及科学思维模式，而科学实验教学不仅可以帮助学生巩固所学习的科学知识、探讨科学实验结果，同时也可以提高学生的动手能力和创新思维能力。笔者结合初中科学实验教学实际，提出了几点教学倡议。 　　一、我国初中科学实验教学的目前状况 　　1.教师侧重于理论知识的讲解。通过研究我国人文教育的发展历史，很容易发现大多数学校的教学模式都是以书本知识为主的，更加侧重于书本上理论知识的讲解，没有做到理论与实践相结合的教育方式，也没有达到科学教学的教学效果。所谓的科学教学就是要以理论知识为基础，利用实验教学让学生自己动手操作，目的是为了让学生能够更加深入地了解所学的知识并熟练地掌握。 　　2.教师过分依靠多媒体教学。随着教育课程的改革，大多数中学里都加入了多媒体教学。利用多媒体不仅可以引起学生的学习兴趣，同时也可以让学生能够更加全面地了解教学的全部课程。但由于理解上的偏差，部分科学教师过分的依靠多媒体，把多媒体的功能神化了，以为多媒体是无所不能的利器，教学过程中抛开课本、摒弃教学目标，全程使用多媒体课件取代实验进行教学，有时候甚至连课本上要求动手的实验也用课件来代替，导致学生对于实验只能看不能做的结果。其实学校引进多媒体的出发点是有益的，利用多媒体作为科学实验教学的辅助器材，在实验操作过程中，多媒体课件可以对实验不足的地方作为一种补充，把课本与实验结合在一起，这样才有助于学生对于科学知识的理解与掌握。 　　3.实验过程模式化，不能突出重点。现阶段，学校有各式各样的策略来进行科学实验的探究，通常进行科学实验探究的流程包括理由的提出、理由答案的猜想和假设、根据理由设计实验、记录实验过程获取证据、对于实验进行检验和总结、师生之间进行交流等。以上六项只是探究科学实验的组成要素，并不是实验的固定模式。然而有许多科学老师都照本宣科，把这六要素变成每个实验的固定模式，一直按着这个套路教导学生，不遗漏任何一个环节。这样过分的要求实验的完整性，使教师很难有充足的时间来完成整个实验，即使时间有了保证，但是对于实验的每个环节也不能做到深入的研究。因此，教师在领导学生进行科学实验探究的时候，要明确哪一要素在这个实验的重要性，要确定这个探究实验的主要目标，这样通过不同的实验学生就可以对科学知识进行更深入地探讨，对于所学的知识也能够更加全面地掌握。 　　4.实验过程中形成了共如何优化初中科学实验教学由提供海量免费论文范文的..整理提供,希望对您的论文写作有帮助.同完成实验的模式。在现行的教学模式中，教师大多都会鼓励学生共同完成一项任务，在完成任务的整个过程中让学生领会到同心协作的重要性。因此，在科学教学中，一项实验的完成基本上都是通过分组完成的。由于在大多数学校中，各种实验用品都比较稀缺，一般科学实验都是学生分成小组来完成，这样长久下来，就会使学生产生依赖感，认为自己不能独立完成一项实验。虽然说在学习中团结合作是很有必要的，但是培养学生独立自主也是必不可少的。因此，教师必须要培养学生独立完成实验的能力，这样才能使学生得到更加全面的发展。 　　5.实验教学条件比较恶劣。在许多中学里，学校并没有高度重视科学实验教学，在大多数的学校里与科学实验相关的实验器材和一些必需用品都是比较稀缺的，或者学校里一直用着一些陈旧的实验器材，这些器材因为用的年数比较久远，并不能很好的发挥其用途。因为物理实验器材短缺以及实验用品陈旧，许多科学实验老师都不能给学生展示，学生也不能够自己动手来完成这些有趣的科学实验，这样长时间积累下来，学生很可能会丧失对科学实验的兴趣和创造的精神。 　　6.教师的专业知识有待于提高。科学实验教学对于老师的专业知识有很高的要求。在科学实验教学中老师发挥着主导作用，能不能准确无误的教导学生实验动手能力，关键在于科学老师们实验教学的专业水平。大多数教师都没有比较专业的科学实验的教学水平，对于一些科学实验的原理和技巧并不是特别的熟悉，以及在实验中