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　　简谈数学子课题中期报告 简谈数学子课题中期报告 导读：无奈，也存在着“时而 四射，时而无暇顾及”的尴尬局面。深入数学课堂听课，总给人一种这样的感觉：教师们兢兢业业，勤勤恳恳的精神令人感动，但部分数学课堂却因教师的素养不够，专研数学教材不深，而丧失了数学的味道，缺少了数学的内涵。课后反思时，我们经常这样问自己：是什么原因造成的呢？分析之后，我们发现，虽然数学教 福州市教育科学研究“十二五”规划 2012 年度课题《 以校本教研为依托，促进教师专业化发展的实践研究》 数学组子课题《分内容领域研训—推进教师专业化发展的实践研究》中期报告 白樟镇中心小学 一、课题研究的提出 （一）教师现状分析 我校是一所农村学校， 对于校本教研， 从认识上说， 教师有很多不同的看法， 但是校本教研可以兴校，可以兴师；从操作层面上说，多数教师存在着“雾里看 花”、“东施效颦”的无奈，也存在着“时而 四射，时而无暇顾及”的尴尬 局面。 深入数学课堂听课，总给人一种这样的感觉：教师们兢兢业业，勤勤恳恳 的精神令人感动，但部分数学课堂却因教师的素养不够，专研数学教材不深，而 丧失了数学的味道，缺少了数学的内涵。 课后反思时，我们经常这样问自己：是 什么原因造成的呢？分析之后， 我们发现，虽然数学教材凝聚了编委专家呕心沥 血、缜密思考的智慧，内容十分丰富，符合学生的认知规律，但是我们教师使用 起来有两大难题：第一，数学知识系统性强。 数学知识本身系统性很强，编者根 据学生的年龄特点和认识规律， 把系统的知识分散在不同的学段，不同的学习时 期。 如果教师不了解知识系统，不了解各学段的目标，就很难把握数学教材。 第 二，数学教材结构比较隐蔽。 数学教材有两条明暗线。 明线是数学知识，暗线则 是数学技能、 数学思想、 数学活动经验。 如果教师们不经过深入研究， 仔细研读， 很难把握。 （二）“分内容领域研训”概念界定 本课题中，“分内容领域研训”是指数学教师根据各年段中“数与代数”、 “图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个学习领域分时段进行专 题研训，进而熟透整套教材，使学生获得必需的数学的基本知识、基本技能、基 本思想、基本活动经验。 二、课题研究的价值 《数学课程标准》在各学段中，安排了四个部分的课程内容： “数与代数”、 “图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”。 在第三部分“课程内容” 中，还对各学段的四个学习领域做了具体分析。 在教材编写建议中有：“数学教 材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课 程目标，实施数学教学的重要资源。 ”“教材编写体现整体性，注重突出核心内 吴月圆 容，注重内容之间的相互联系，注重体现学生学习的整体性”。 通过本课题的研 究实施， 一方面， 有效地提高教师的数学专业素养， 提升教师的教育教学的能力， 促进教师的专业化发展， 另一方面提高课堂教学效率， 做到课堂教学有效、 高效， 达到全面提高教学质量的目的 。 创新之处： 在过去单课进行研讨的基础上， 分时段对四个学习领域分开教研， 引导教师立足教材，纵向掌握每个学习领域，深刻了解知识点间的联系，做到真 正把握教材，超越教材，提炼形成教学策略，指导教学行为，实现教学质量的提 升，从而实现学校教育的发展。 3 4 简谈数学子课题中期报告 导读：、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。（3）、通过“分内容领域研训”活动推进教师专业化发展教师要把握素质教育的多元 三、研究目标及内容 （一）、研究目标 1、总体目标 更新教师教育观念,使数学教师对基础教育课程改革理念理解透彻,纵横熟 透数学教材， 教学中积极挖掘教材的优势,创造性地使用教材,适当拓展教材，从 而改善学生的学习方式，使学生的数学素养和教师的数学专业化得到提高。 2、具体目标： 我们确立“分内容领域研训”的校本教研活动，最根本的目的在于推进教师 数学专业化发展，提高教学的质量，具体目标有以下几个方面： （1）、通过“分内容领域研训”活动促进教师纵向熟透数学教材。 在“分内容领域研训”活动中，教师们能从“数与代数”、 “图形与几何”、 “统计与概率”、“综合与实践”四个学习领域纵向理透基本知识，懂得每一项 知识学生该掌握到哪种程度，如何为下一个阶段的知识教学做好铺垫。 （2）、通过“分内容领域研训”活动促进教师深入贯彻《数学课程标准》 开展“分内容领域研训”活动，教师们能以《数学课程标准》为基准，指导 学生通过数学学习，在每一个学习领域中，获得必需的数学