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　　阐释哲学生活化　生活哲学化 阐释哲学生活化　生活哲学化 导读：析着火的理由，根据不同的着火理由决定用不同的策略去灭火，否则，不仅灭不了火，还可能酿成大祸哟！老妈生气123 导入新课 　　 　　播放关于四川遂宁旅游的介绍视频。 　　师：大家都知道中东有死海，是否知道中国也有死海？（学生齐答：知道）我来自中国死海所在地——遂宁。就在我离开遂宁到雅安的那天，遂宁被授予了“中国旅游城市”的称号，“马踏飞燕”的标志也将落户遂宁。作为老牌“中国旅游城市”的雅安人，同学们可能不以为然了：说起遂宁，虽说有山有水，但山不及雅安的山高，也不及雅安的山美；水不及雅安的水新，更不及雅女、雅雨和雅鱼闻名贯耳、风情万种。说起历史，遂宁是一个1985年才建市的城市，嫩得像个娃娃。和雅安的这些优势相比，我们还须跑步才能追上。 　　但是，遂宁也有自己独特的东西：遂宁利用地下丰富的盐卤资源而开创的中国死海；大于两倍西湖的观音湖把遂宁城一分为四；还挖掘了千年的观音、道教文化，成功地推出了“游水都、飘死海、拜观音、赏宋瓷”的旅游名片。 　　遂宁在发展旅游业时从不盲目，而是根据自身的资源特点打造旅游名片。这是遵循了什么哲学策略呢？（学生深思） 　　师：根据自身的特点，就是看到遂宁与其他地区相比的—— 　　生1：特殊性。 　　师：根据矛盾的特殊性而制定适合本地区的发展方案，这就遵循了—— 　　生2：具体理由具体分析。 　　师：这就是我们今天要研究的主题：具体分析和解决不同的矛盾。 　　 　　学习新课 　　 　　环节一：字斟句酌，解读含义 　　什么是“具体理由具体分析”呢？ 　　（安排学生默读教材第97页倒数第一自然段，找到含义。教师板书课题。屏幕显示：是指在原理的指导下，具体地分析，并找出） 　　师：请同学们看大屏幕，我们一起完成这个填空。第一空填什么？ 　　生3：矛盾的普遍性。 　　师：也就是说，我们要在矛盾普遍性原理的指导下进行，即要承认事事有矛盾、时时有矛盾。如果不承认这一点，那么就认为世界是一个没有矛盾的世界，也就没有必要分析矛盾的特殊性了。因而，这是“具体理由具体分析”的前提。（板书：前提） 　　师：第二空填什么？ 　　生4：矛盾的特殊性。 　　师：具体理由是指具体矛盾、具体事物；具体分析是指分析具体事物的矛盾特殊性。我们一起回忆一下矛盾特殊性原理的内容。 　　生5：矛盾的特殊原理是指矛盾着的事物及其每个侧面各有哲学生活化　生活哲学化由..收集整理提供,如需论文可联系我们.其特殊性。 　　师：矛盾特殊性表现为—— 　　生6：表现为矛盾时时不同，事事不同，矛盾双方各有其特点。 　　师：具体理由具体分析要求要找出这些不同点来。可见，找出不同点具体理由具体分析的“对象”。（板书：对象）分析矛盾的特殊性是不是我们的根本目的？ 　　生7：不是。 　　师：具体理由具体分析的目的是—— 　　生：最终目的是要找到正确、合适的策略，从而解决矛盾。 　　师：所以第三空填：解决矛盾的正确策略。（板书：目的） 　　师：（绘声绘色地）华佗是我国家喻户晓的名医，他治病的策略很特别。有一天，州官倪寻和李延都生病了，不适的感觉也一样：都头痛发烧，相约去找华佗看病。华佗在诊断他们的病情后，为他们开了不同的药。两人都不干了：“我们的病情明明是一样的，为什么要开不同的药？”华佗耐心地解释说：“你们病状虽然相似，但病因却是不同的。倪寻是内部积食引起的，所以用泻药；李延是外感风寒引起的，所以用发散剂。”两人心悦诚服，满意而归。这就是“对症下药”的典故。 　　这个故事是怎样体现“具体理由具体分析”的？ 　　（对照大屏幕，学生逐一回答） 　　病状相似——矛盾的普遍性； 　　病因不同——矛盾的特殊性； 　　用药不同——用不同的策略解决理由。 　　环节二：多方求证，论证理由 　　师：我们为什么要坚持具体理由具体分析呢？作为策略论，它的原理依据是——（板书：理论依据） 　　生8：矛盾的特殊性。 　　师：作为马克思主义的一个重要原则。列宁对它作出了很高的评价。列宁是怎样评价的？ 　　生：（齐）列宁称之为“马克思主义的最本质的东西，马克思主义活的灵魂”。 　　师：也是我们在一切实际工作中应该严格遵守的策略。（板书：地位。屏幕同步展示理论地位的内容） 　　师：具体理由具体分析的地位是通过它在我们实践活动中的重要性体现出来的。体现在哪些方面？ 　　（安排学生快速浏览教材第98页） 　　生9：是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。 　　师：同学们玩过猜谜语的游戏吗？（学生兴奋地齐答：玩过）今天我们来玩点新的。黄梅戏的《对花》就是一个关于猜谜的名段子。同学们能不能猜出打一种什么植物？ 　　（播放《对花》的录音） 　　师：长子打把伞，矮子戴朵花，此花叫做什么花？ 　　（学生有的说是“喇叭花”，有的说是“荷花”……