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爱心论文：爱心.耐心.信心 摘要：班主任的工作质量直接影响着全班学生德、智、体的全面发展。因此，提高班主任的素养至关重要。“爱心、耐心、信心”这三心充分体现了以人为本的思想，它是传统教育的传承，也是新时期班主任素质的体现。 关键词：爱心；耐心；信心 中图分类号：g635.1文献标识码：a文章编号：1671-0568（2011）15-0083-02 班主任是班集体的组织者、管理者、教育者，是学生健康成长的引路人。班主任的工作质量直接影响着全班学生德、智、体的全面发展，因此，提高班主任的素养至关重要。但是，现在许多班主任都有同感：如今的学生难教育。的确，现在的独生子女特别多、商品经济的高度发展、网络时代的来临、侨乡的出国热、新的读书无用论的风起、应试教育的顽疾依旧，以及社会上教育公平意识的增强、家长对子女的期望值过高等，都对传统教育产生了巨大的冲击，对班主任的工作提出了挑战。 党的十七大把胡锦涛主席的科学发展观写进党章，这给全党全国各项工作都指明了方向，并起着科学统领的作用。新时期的班主任工作也得用发展的眼光、科学的态度和手段来统领，这样，提高班主任的素质就显得十分重要。“爱心、耐心、信心”这三心充分体现了以人为本的思想，它是传统教育的传承，也是新时期班主任素质的体现。 一、培植“爱心” 师爱是一股巨大的教育力量。契诃夫说过，“师生之间一种互相怀有好感、互相尊重的友爱的气氛，这将有助于教学和教育任务的完成。”对受教育的学生不是心存爱惜与呵护，而是训斥与打骂，这是班主任自身对学生缺乏爱心的表现。班主任若能视学生如兄弟、子女、朋友，推己及人，则训斥等粗俗行为就会彻底消失。 1.爱心是学生的天性所需，现代人本主义心理学留给我们最为可靠和有用的知识之一，便是使人们相信爱与被爱。小学、初中生如此，即使是已渐成青年的高中生也如此，无论是生活上、还是精神上，他们都希望能延续家庭中得到的爱，都渴望得到关怀与爱护。那些家庭不如意的学生，更希望得到师爱，这是爱心培植的依据。 2.爱学生要以热爱教育为前提。对自己从事的教育工作不屑一顾者，则不能指望去爱学生。古往今来，从《礼记·学记》的“建国君民、教学为先”到如今的素质教育，科技兴国，对于教育重要性的认识不可谓不深。但由于一些众所周知的原因，我们不无遗憾地看到这种认识都还停留在纸上和口头上。笔者无暇探究其中的是非曲直，但作为一名人民教师，自身务必坚信教育是神圣的，教师必须肩负起为社会培养接班人的历史使命。 3.爱心是班主任工作的强大动力。所谓“精诚所至，金石为开”，就是说人与人的交往应以心相交，以诚相待。较之优秀生，后进生的自尊心更强。由于长期受歧视，遭冷落，他们一般都很自卑，对外界极为敏感，对他人心存戒备，但内心深处仍渴盼得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任要做到心平气和，以诚相待，切忌动辄当众批评、挖苦、甚至揭老底，变相体罚，以免刺伤他们的自尊心，增加转化难度，甚至造成严重的教育失误。 教师的爱心、诚心还表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上，并努力实现教育公平。对于每一届学生，笔者都大胆吸收后进生参与班级管理和班级活动，对他们委以重任或独立承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理和活动中克服自身的不良行为习惯，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的平台。 当然，爱心是要随时随地表现的，若只是在学生生病、生活有困难或学习有障碍等“特殊”情况下才偶尔一显“师恩”，就只是在做表面文章，而不是发自内心的爱。爱心也不是无原则地放任，放任自流是爱心的最大天敌。 二、涵养“耐心” 耐心要求教师们要经得起时间和挫折的考验，班主任工作中的粗暴及打骂现象的存在，在很大程度上与班主任缺乏耐心的涵养有关。因为缺乏耐心或耐心不足，遇事急躁，方法就简单，所以应提倡班主任涵养耐心。 1.耐心是由教育的长期性、反复性所决定的。教育是十分复杂而浩大的工程。古人云：“教也者，长善而救其失者也”。所谓因材施教，是说教育要因人、因时、因事、因地而异，我们不可能指望用一种简单的方法、某种教育模式就能奏效。 2.耐心要做到反复抓、抓反复。一个人的成长，由家庭至幼儿园至小学、中学乃至大学，从来都不是一帆风顺的。知识的学习，品德的形成，没有反复地训练或实践是不可能成功的。班主任的艺术还在于抓反复，优秀生也会有许多新问题，对后进生的错误要做到反复纠正，使之实现螺旋式的进步。 3.耐心可以克服粗暴与急躁。耐心要求人们遇事冷静分析、三思而行。对于学生的不佳表现，甚至是违纪行为，教师不应急着定调子、扣帽子，而是探讨行为背后有无别的原因，这样一来，教师的粗暴、躁动等便不会产生。笔者在初当班主任时，对那些屡教不改的学生经常训斥：只有再一再二，没有再三再四。这种心浮气躁的心态导致一些非理智的粗暴行为，其结果是事与愿违，甚至导致师生矛盾