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　　简述学前儿童语言能力的培养 简述学前儿童语言能力的培养 导读：学前儿童语言能力的培养由优秀站..提供,助您写好论文.力　　（一）利用晨间谈话活动鼓励幼儿大胆表达　　晨间谈话活动是以对话形式进行的言语交往，因此培养言语交往能力是谈话活动的关键。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿交流。因此，谈话作为 【摘 要】语言是人类发展思维活动，进行交流的重要工具。苏霍姆林斯基说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”孩子认识世界、吸取知识、扩大眼界，都要凭借语言进行。3—5岁是幼儿语言发展的关键时期，幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。在幼儿期发展幼儿的语言能力应以一日生活各环节为途径，利用语言教育活动和游戏活动有目的、有计划、有组织的实施语言教育。还要创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，体验语言交流的乐趣。 　　【关键词】学前儿童；语言能力；培养 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“教师应为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境”，有目的地丰富幼儿生活内容、增长幼儿知识、开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，启发幼儿的求知 ，引导幼儿仔细观察、认真思索，加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言能力，为以后各方面的发展奠定基础。在日常生活中，我们通过让孩子与美丽的大自然的接触、与经验丰富的 接触，与年龄相仿的同伴接触，然后让孩子把自己的所见所闻讲出来，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，从而推动幼儿的语言表达能力的发展。在语言教育活动中，我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使幼儿感受语言的丰富和优美。在语言环境的创设中，我们为幼儿创设了丰富多彩的语言环境和良好的语言氛围，使幼儿想说、敢说、有机会说并能得到积极应答。通过培养，幼儿的词汇量日益增加，可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。因此，幼儿语言能力的培养关系到孩子今后的可持续发展。 　　一、在日常生活各环节中发展幼儿的语言能学前儿童语言能力的培养由优秀站..提供,助您写好论文.力 　　（一）利用晨间谈话活动鼓励幼儿大胆表达 　　晨间谈话活动是以对话形式进行的言语交往，因此培养言语交往能力是谈话活动的关键。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿交流。因此，谈话作为一种致力于提高幼儿语言表达能力的活动，它不失为语言教育的一种重要形式。 　　1.谈话活动要有一个具体、有趣的话题 　　谈话活动要围绕一个具体、有趣、贴近幼儿日常生活和经验的话题而进行，也就是说谈话活动要有一个“中心”。缺乏中心的谈话话题往往是零乱的、分散的，指导起来也有一定的困难。因此在每次谈话活动时设立一个固定的、有趣的话题，让幼儿围绕这一话题展开谈话讨论。 　　对于话题我们要选择幼儿在日常生活中比较熟悉的，贴近幼儿生活的、并且使幼儿有兴趣和喜爱的话题。如小班的晨间谈话活动“幼儿园有什么？”，中班晨间谈话活动“我最喜欢的人”，大班晨间谈话活动“恐龙乐园”等等这些都是幼儿在日常生活中喜爱的并且会特别关注的。只有选对话题才能调动幼儿讲述的积极性，并能充分调动幼儿的思维，引导幼儿积极深思。 　　2.谈话活动要多方参与，发展幼儿的语言交往能力 　　谈话活动在于发展幼儿的语言交往能力，因此要注重教师间、幼儿间的信息交流与补充。当幼儿围绕中心话题交谈时，他们的思路是呈辐射状向外扩散的，而个体间的经验也是多种多样的，因此在交谈中幼儿获取的信息量比较大，内容也比较丰富。谈话活动可以是幼儿与其他同伴之间的交谈、幼儿与教师之间的交谈、也可以是幼儿独自在集体面前讲述。 　　（二）在生活活动中指导幼儿学习语言 　　无论是在家还是在幼儿园，幼儿每天都要进餐、喝水、如厕、散步、游戏等这些都是幼儿必不可少的生活活动。在幼儿园中的生活活动还要加上入园、离园、间操，以及过渡环节的等待活动。在这些活动中，幼儿总是有意无意的与教师及同班进行着语言交往。发生在幼儿生活当中的这些自然的交往情境，为我们提供了很多对幼儿进行语言指导的很好的机会。在这些非常自然的情境中，幼儿往往能真实的表现自己的语言交际水平，及言语表达的态度和行为习惯。比如在我们班，有的孩子在游戏和自由交谈中往往有很多的话题，可在教育活动中却表现的少言寡语甚至不敢表达；有的孩子因为认识很多字能自己讲故事，可是当我给他出示一幅图片没有文字辅助时他却不敢表述自己的想法，因此在日常生活中要多留心观察幼儿，对每个幼儿的言语交往能力和交往态度都有所了解，为每一个幼儿确立有针对性的语言教育目标。 　　我们还可以在交往中为幼儿提供语言示范，丰富幼儿词汇。幼儿在生活中会接触到各种各样的物品，我们可以通过与幼儿的交谈向他们介绍他们比较熟悉的物品