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* 东丰镇中心小学 栾丽君 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《小小的山村》教学实施计划 《小小的山村》授导型教学设计方案 作 品 内 容 授导型教学设计 教学流程图 教学实施计划 学习活动评价表 学习内容分析 学习对象分析 教学过程 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 检查教材配套光盘运行的流畅性 检查Flash动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 懂得尊敬老人的道理 完整演唱歌曲 要求学生积极发言 学生技能要求 PPT课件 媒体资源 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 25人 学生人数 电教室 上课地点 2011年10月22日上午10：40第一节课 上课时间 《小小的山村》 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 教学实施计划 作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。作者以问句开篇，用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。第二、三自然段写了小山村的小和静，第四、五、六自然段则写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾呼应，学习本文，要引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。课文的第四、五自然段是本课的教学重点。 学 习 内 容 分 析 2学时 计划学时 第六册的第八课 章节名称 栾丽君 教师姓名 三 年 授课年级 东丰县中心小学 学 校 语文 学 科 小学三年级的儿童是心理健康成长的关键时期，已经具有初步的语文素养。和低年级学生相比有了一定的自主探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高，有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识。 学 习 对 象 分 析 知识与技能培养目标： 1．掌握本课生字词。体会‘贴”、“别” 在课文中的妙用。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生善于合作、互助学习的品质。 过程与方法： 培养学生的审美情趣，体会小山村的美丽。激发学生对小山村的爱，对祖国的热爱。 教 学 目 标 难点：体会“贴”、“别”在课文中的作用。直观演示法。 教学难点 及解决措施 重点：理解课文，体会小山村的美丽。 教学重点 及解决措施 结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。 依据的理论 本课语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。课前欣赏，激发情感。声像结合，感知课文。 教 学 设 计 思 路 投影展示 图文并茂，配阅读文 正确、流利、有感情 有感情朗读课文 激发学生学习兴趣激发学生的热爱祖国大好河山的思想感情 教师演示学生观察 出示文字，出示图片并展示图片动画 理解贴别的意义 体会“贴”、“别”在课文中的妙用 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 生活在城市的孩子对于小山村是陌生的，小山村是怎样的风情？小山村所展现的那种朴实、恬淡的美究竟是怎样的模样？仅靠文字是难以让学生弄清楚，更谈不上对这种美的喜爱。因此，针对这个整合诊断点，教师范读时配上音频和画面，使原本的单调变得生动有趣。 学生边听边欣赏山村古朴、自然的美。同时思考：通过欣赏、听读课文你感受到了什么？ 教师配乐范读课文 5 播放教学课件配乐读课文 一、整体感知初赏美 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 这一环节在体现学生个性阅读的同时形成自主、合作、探究的学习氛围，并本着面向全体学生的原则是每个学生都能参与其中，都能发表自己的见解。 汇报讨论学习的结果（1）这个山村很小（群山的怀抱、不容易发现、在深深的山谷里） （2）这个山环水绕的小山村建筑古朴自然“路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪舍、鸡舍是用石头垒的。” （3）美。3、5、6自然段（倾听、描绘、赞美） 师：你想象一下，山村里还会听见什么声音？(可见出示动物叫声) a、 自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不会像珍珠啊？ b、 讨论。 c、 总结：这是因为从远处看的原因