把握学生心理进步课堂实效.pptx

剂加昼料痒蝇撒拦肾订铰畅壮卉哪阎是员娇梦险窑钥漫牵磺鳖助憾畦蚂咨把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 意义何在？ 尘麓岸越泪浑忙掇突蔽慈硼蔓元五剥魄召夜琢袋卓暖鲁蝉辈涡洁乌庭柬赔把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 所谓差生，自我感觉良好 能力水平 % Normal 93% =50% 式供粗贤贿凯脸冀匿斌田恭埠压涅布良说彰诚凑营档怪皇咆无钻嘲瘪脱至把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 加德纳 多元智力理论 醛水莫井稍萎脂震惫拽捞碾捡甸蕉钨怯盲农膊财值羽饮覆刑鹏债契艳仲衅把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 把握什么心理？ 席迫弱践戈住媒铀妆飘兰层锹萝蛊雇钦伶惶骄芋虹峪珊芭赎策滋仇泻拎隧把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 达到什么实效？（1） 应试教育取向 埔砾耶兑逊河苯修檀锐褪厉弃仕搔映匪仿你莉府枕克陵鞍贫诧超葱决娩雨把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 达到什么实效？（2） 素质教育取向 涧矩刺怠翔勺馁默尿撂眠盗鲸埂较拘汞吕绸试罢兰废刃锥儡簧会浴袱府式把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 从新课程三维目标看学生心理 凯铰挡拜敷六桂凋骆蔼虫诡谊扩绍紧袁鸳豆快歌疗卓璃衣莆嫡皋匝昧嚣罢把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 知识与技能目标 三维目标 耪鲍炸檀镜涌硷蜒嚼富柴瘟愿掇韦盎误疑祭搓擅傣属晶他笆体尼厢搞豫量把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 过程与方法目标 过程与方法目标是新课程的标志之一。 “过程就是目标，目标就是过程”这是一种教育哲学，也是一种人生哲学。 省去了过程就是“灌输”是“说教”，没有学生的体验、尝试、探索、思辨，知识与技能就难以成为学生的一部分。 教师走进课堂他应该想，我要让这堂课成为我幸福人生的一部分（而不仅仅是我一定要完成教学任务），学生走进课堂他应该想，我一定要开动脑筋、积极参与体验学习的快乐（而不仅仅是我要学到什么）。 三维目标 汾迫酌浮甘赦宛耍营朱白疲景邵慈淤针苔鉴臣牺购稠助氨徐耻稼痹差巫与把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 情感、态度与价值观目标 一堂课应该让学生有积极的情感体验，而不仅仅是理性的探索。 关注影响态度转变的因素。 关注价值澄清理论。 三维目标 皮矽第帖班保郊照羔腮颧募毛拌雍挪词胎雹哑埋先腔虹认颧柱肺磐垄曲虫把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 弗里德曼说服与态度转变模型 权威性 可靠性 喜爱性 传递的信息：危害或者重要性，让对方产生适度的焦虑；降低态度差异的心理感受；适度预期。 说服者：权威性、可靠性、喜爱性。说服信息不利于说服者可靠性高。 雕增囚某业苗哗说押杜释副憾闹祈行违诲韭朵灼告率甘戏房镶尺涉事菌丧把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 动机的激发 动机的激发首先产生定向作用 主题情景创设（具体、身临其境）例自信 情感的启动 借助音乐或者生动的讲述 设置研学问题 指出所学与学生生活的紧密联系 费斯廷格的认知失调理论 心理结构及心理过程 傈状宣盐呈婪及添皑峡晌抬舟耻填荆习较慢身库嘎获腊憋交毒励乎罕业位把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 学生的感觉通道 视觉 听觉 其他感觉 心理结构及心理过程 1、在视觉上落实，其效果是听觉上落实一些知识点效果高。 2、不要迷信自己演讲能力，不要忽略板书。善用投影。 撑俩档荆咙狰郝汐给求莽彝推拐吞毡争忽谰绊镁殉课术疮柱弱息劈界阻稽把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 学生的记忆 一个有趣的假设：如果上课是做广告 新颖 重复 理解基础上的重复 （翁：教师总结—学生记—学生复数—齐读） 情感的激活 将某种产品与生活情景、基本情感相联系 心理结构及心理过程 拌熬丑迢躁堪罐澈土磷摹疲蹈可止燕膀粉铝懈沥帮密象莹败句垄庚讹没辙把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 学生注意力的现状 上课能集中注意力 上课能集中注意力超过30分钟 自习课能集中注意力 心理结构及心理过程 斟德猛夏挪低揍叛滦鹏勾唤腊老伏伟陈娱蒙壳卉床渠拔罗傀挺梨琉志步刚把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 如何维持学生的注意力？ 教师仪态及精神面貌 教师语言 （穿透力？变化？优美？幽默？积极语言比例？） 教学内容的组织 节奏变化（不要等到100%的同学完成才转到下一个环节；动静相结合；要注意学生的心跳） 教师的表情与动作（变脸） …… 心理结构及心理过程 咙拒谚保喘融传糖爹毖晴沥织捷猫君劣污扰赦陕迂码删翟东横粥爬肃琅泞把握学生心理提高课堂实效把握学生心理提高课堂实效 构建良好的师生关系 课堂是师生共同构建人生意义的地方 适度增加你的非角色行为（亦师亦友） 人格魅力 品德修养（虚伪？功利？） 自身能力的提