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多媒体教学在初中语文课堂中的运用 摘要： 近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学已广泛进入课堂，为课堂教学开辟了一片新的天地。在课堂教学中运用多媒体教学，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透等方面的不足，显示出它得天独厚的优势。多媒体教学集文字声音图像动画视频为一体，容量大，性和趣味性比较强《口技》，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。……谁说中国没有神话？在这里，神话的魅力尽显无遗，远古人民对自然及文化现象的理解与想象表现的淋漓尽致。学生的思维受到启迪，头脑中调集自己知道的所有神话故事，创设了神话学习的良好氛围。 （三）加大容量，提高效率 利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，45分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了他的最大价值。例如在《》的教学中，我就可以使用，课题从不同的屏幕中随之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的认识。。他写小说的目的是要使中国人民觉悟起来，“改良这人生”，因此小说的取材，“多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起注意”。 在《故乡》里，最震撼人心的不是闰土的贫穷，而是他一声“老爷”所显示的心灵的隔膜。……”这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。在富有磁性声音的引导下，学生被带进了诗人笔下的情感世界，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。 高尔基的《海燕》，是一篇战斗性很强的散文诗，它是一支充满激情的战歌。感情基调是激越奔放，气势磅礴。播放……” 这位同学一边演示，一边讲述，带给人的是心灵的震撼。4班的同学很活泼，非常好动，上课时较随意。可是这时我发现，连平时最调皮的同学也做的端端正正，满脸的真诚。在当晚的随笔中，很多同学写到了白爷爷。原来，感动就是如此简单。白芳礼这位平凡的老人以他不平凡的行为展示了他最宽广的一面，抒写了人生的意义，赢得了全社会的掌声。“当从提问幼儿园孩子将来想选择什么职业得到的是明星大老板的时候，这个社会的主流精神已被急功近利取代。”是啊，这个社会需要倾听，需要正气，需要感动。一位同学在作文中这样写道：我原以为生活的意义就是挣很多的钱，可看了白爷爷的故事，读了陶渊明的诗“衣沾不足惜，但使愿无违”时，我才知道，人生也可以是这样，按自己的意愿快乐的生活。当学生们有这种领悟，我想，语文的魅力已经体现，课堂的价值已经体现。 《说不尽的桥》同样是综合性学习课，在这一节课中，有的小组展示想象中的桥，有的小组朗诵有关桥的诗歌。有一个同学展示了世界著名桥梁图片，让人在感叹世界经济迅猛发展的同时，隐隐有一丝中国石桥略显逊色之感。可随即，田一冰同学上台，将她的视频《桥的故事》展现了出来。随着优雅的音乐，解说人娓娓道来，人的内心被一种舒适、满足占满。 这就是中国文化，她那么含蓄隽永而又博大精深。“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。……唱片公司没能发现他 他本来是要进国家队的，只是……中国足球太不景气 他本来是要当个画家的，只是……鉴赏家们没有眼光 他本来是要成为吉他手的，现在…… 因为热爱，所以精彩 献给所有热爱生活的平凡人们” 看了之后，我们可能都有一些小小的感想。是啊，我们每个人都有过梦想，都有过远大的梦想。现在的孩子也都有梦想，都有远大的梦想。可生活中毕竟平凡人多，当孩子们的远大梦想没有实现时，该如何做好一个平凡的人呢？九年级上册选了梁启超先生的一篇文章《敬业与乐业》，文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”也就是说，不管你是导游、超市工作人员，还是出租车司机、乡村教师，尽自己所能，干好本职工作，哪怕平凡，也是精彩！ 中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”。这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。尤其现代社会竞争激烈，更需要有“健全人格”的人。而这一段视频，无疑为现代中学生健康的心