复述——训练学生语文综合能力的有效途径.pdfVIP

新课哥l导学 PFI14．q ·教学设计 与策略 · 复述 训练学生语文综合能力的有效途径 江苏省洪泽县实验小学 徐翠萍 新课程改革如火如荼地开展到今天，小学语文教学在 快速地把握信息的能力和一定的概括能力。例如，在起始 识字 、写字 、朗读 、口语交际等方面都取得了骄人的成绩。 阶段，限时让学生阅读后，让学生 口述课文的主要内容 ；在 然而 ，我也发现如今的语文课堂教学存在的一些问题 ，~n,／E 讲授阶段，让学生 口述每一节或每一段的主要内容；也可以 多教师忽视了 “复述”这一重要方面的训练。结合我个人的 在教授讲授 (或听故事)后，让学生口述教师所讲的要点或 教学实践 ，在复述方面作 了一些探索 ，并有了一定的收获。 故事的要点，等等。通过简要的复述，学生可以加深对课文 在此，我谈谈 自己一些粗浅的认识和一般的做法。 内容的感知理解，又可以提高语言的转换能力。 小学语文课程标准对不同学段的复述都提 出了具体 2．详细复述 的、不同的要求 ：如低段 (一、二年级)“能较完整地讲述故 详细复述适用于故事性较强的记叙文，特别适用于童 事，能简要地讲述 自己感兴趣的见闻。”中段 (三 、四年级) 话 、寓言。目的在于引导学生反复阅读课文，扩大感性认 “能复述叙事性作品的大意，初步感受作品生动的形象和优 识 ，从而加深对课文内容的理解。篇幅较短的课文可以复 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流 述全文，篇幅较长的课文学生可复述 自己最喜爱或最让人 自己的阅读感受。”高段 (五、六年级)，阅读叙事性作品，了 感动的一个场面或情节。因为这些段落都是课文的精彩片 解事件梗概 ，能简单描述 自己印象最深的场景、人物、细节， 段 ，最能体现文章的中心，刻画人物的性格。 说出自己的喜欢 、憎恶、向往 、同情等感受。 3．创造性复述 由此可见，复述在语文阅读教学中具有举足轻重的作 创造性复述的目的在于训练学生的想象能力和联想能 用。结合 自己的教学实际，我深刻意识到复述是融听说读 力，培养学生的创造思维能力。小学阶段，最常用的复述类 写于一体的综合训练方法。实践证明，在语文教学中，教师 型为看图复述。课文配以插图，其 目的是为了帮助学生理 长期坚持对学生进行复述训练，可以有效地提高其语文综 解课文内容，既有直观性，又具形象性。让学生依据课文的 合能力。 相关描写 ，复述插图内容，可以训练他们的观察能力和想象 一 、 复述的意义 能力。如，我在执教苏教版三年级语文 《我应该感到 自豪才 什么是复述呢?复述是要求学生在听讲或阅读之后， 对》一文时，我让学生仔细观察本课的配套插图，并展开丰 能把老师讲授的重点、要点或课文主要内容用 自己的话 ，做 富的想象 ，然后续写小骆驼和小红马再一次来到河边相遇 到准确、完整、连贯 、流畅地表达出来。复述是以理解为前 后发生的故事。最后再将续写的有趣的小故事内容复述出 囡 提的，要求学生在听课或阅读时必须高度集中精力，做到耳 来，呈现给班级同学。 目心口并用。其意义在于： 三、复述训练的指导 1．加深对 课文 内容 的理解，有助于提高学生 的阅读 为了激发学生的参与意识，提高复述训练的质量 ，教师 能力 必须加强指导，根据复述训练的一般进程，我从以下三个方 要复述得准确 、完整，就必须把课文读熟 、读懂。读熟 、 面进行指导： 读懂的过程，正是加深理解 的过程。因此，指导学生进行复 准备阶段的指导。 述训练，可以有效地促进阅读能力的提高。 要提高复述质量，必须让学生做好充分的准备。为了 2．加强复述方法的指导，有助于训练思维能力