大学俄语阅读课考试改革的尝试.pdfVIP

2014年第 9期 牡丹江教育学院学报 No．9，2014 (总第 151期) JOuRNALoFMUDANJIANGCOLLEGEOFEDUCAT10N SerialNo．151 大学俄语阅读课考试改革的尝试 徐永毅 孙 岩 (黑龙江外国语学院，哈尔滨 150025) [摘 要] 大学俄语 阅读课教学改革q-的一个重要 问题 ，就是如何突出听说领先的特点，培养 出真正合格 的俄语人才。要完成这样 的任务 ，需要对考试制度进行相应的改革。笔者根据外语专业教学的特点，在考试 内 容和考试形式上对大学俄语 阅读课 的考试进行 了改革尝试 。 [关键词] 考查手段 ；听说能力；技能训练 ；基础知识 [中图分类号]H359 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2014)09—0100—02 高等院校大学俄语 阅读课教学改革 中的一个重要 问 一 、 考试 中增加 口试形式 题 ，就是如何突出听说特点，培养 出真正合格 的俄语人才。 以往大学俄语阅读课考试只有笔试一种形式，改革后 要完成这样的任务 ，除对教学方法和教学 内容进行改革外 ， 的大学俄语阅读课实行笔试和 口试两种形式。作为一名翻 还要对考试的形式和考试 的内容进行改革 ，因为考试不仅 译工作者 ，一定要有很好 的外语交际能力，即听得懂 ，说得 仅是检验教学效果的一种手段 ，而且能对整个教学过程起 出，哑巴外语是行不通 的。有 的学生知道 的很多 ，但由于 口 到一定的导向和促进作用。 头表达能力不好 ，既影响了他们 的工作效果，也影响了他们 应该说高等院校俄语专业阅读课有别于公共俄语 阅读 今后 的发展前途 。由于实施 了口试制 ，教师和学生都非常 课 。原来的观念认为阅读课 的主要任务是培养学生 阅读原 重视俄语 口语训练 ，完全颠覆 了原来 的教学方法 ，教师要求 文的能力 ，提高 阅读原文 的速度 ，学生听说能力及基础知识 学生把读懂的东西用俄语转述 出来 ，转述的时候要求学生 的培养和训练应该 由其它课程完成。笔者认为应该转变这 尽量使用 自己的语言，力求简单、明了。同时，学生也感到 种观念 ，培养学生具备扎实的外语基础知识和 良好 的俄语 口试 的压力，课堂上积极与老师配合 ，课后除了认真完成教 交际能力(听得懂 、说得出)。这就要求各 门课程相互配合 ， 师留的家庭作业外，主动结成会话小组，复习课堂上做过的 任何一门课程都不能置之度外，阅读课也不能例外 。当然 ， 练习。整个教学过程发生了很大的变化 ，由原来 的 “读得懂 俄语阅读课可 以偏重俄语原文 阅读 能力 的培养 ，但应该注 就行”，到现在的 “说得 出才行”。学生们都意识到了只读得 意的是，阅读俄语原文 的能力与俄语 的其它能力是紧密相 懂是不够 的，还要说得 出才行 ，因此在平时的学习过程 中非 关的，不是孤立存在的。如果一个学生没有丰富的词汇量 常注意 自己在这方面的训练 。笔者曾多次对实施 口试前后 和熟练的语法知识 ，他就无法拥有快速 阅读原文和理解原 的学生进行 了对 比，发现实施 口试制前后的学生在 口头表 谅的能力 。另外，即使俄语原文 阅读速度很快，理解能力很 达能力上 的差别很大。大学俄语 阅读课实施El试制后 ，除 强，如果不具备 良好 的俄语交际能力，听不懂 ，说不出，也会 了提高阅读能力外，由于老师和学生都注意到了口头表达 形成哑 巴外语 ，这与我们 的培养 目标是相违背的。阅读课 能力 的重要性 ，师生齐抓共练 ，学生的El语能力有 了很大 的 的目标是使学生有突 出的阅读能力 ，同时又具备扎实深厚 提高 。应该说 ，阅读课考试 中 口试制度 的实施