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教学案例与反思教学设计撰写辅导讲稿
《农村教师素质提升工程》小学数学省级培训班
教学案例与反思
教育教学论文撰写辅导
二00八年六月二日
提 纲
第一部分 教学案例与反思
一、教学案例
(一)案例的含义。(二)案例的采集与作用。
(三)案例的撰写。
二、教学反思。
教学反思写作方法:
第二部分 如何撰写教育教学论文
一、教育教学论文撰写的基本格式
二、撰写教育教学论文的基本步骤
第一部分 教学案例与反思
一、教学案例
(一)什么是案例
1、案例的含义
什么是案例呢?简单地说,一个案例就是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法。
教学案例描述的是教学实践.它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
案例是时间,是对教育教学过程中一个实际情景的表述。
(2)案例是含有问题或疑难情景在内的事件。(3)案例是典型性事件。(4)案例是真实发生的事件。
案例,是含有问题或疑难情景在真实发生的典型性事件。问题性、典型性、真实性是其根本特点。由此,可以界定: 对事物的静态的缺乏过程把握的描述不是案例; 信手拈来的没有问题或疑难情景在内的不是案例; 没有客观真实为基础、缺乏典型意义的事件不是案例。
2、案例的选择 (1)对改进课堂教学和教师个人专业发展有典型(普遍)意义,或反映教育中常见问题? (2)以问题为主线,能引起读者兴趣和深入思考? (3)未正式公开发表过? (4)不会引起任何法律纠纷,如涉及个人(包括教师,学生)隐私,未成年人保护问题,著作权等.
(二)写案例的好处
写作案例对教师益处有以下几点:1、为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。2、可以促使教师更加深刻地认识到自己工作中的重点和难点。3、可以促进教师对自身行为的反思,提升教学工作专业化水平。4、为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。
(三)案例的撰写(一般要素)
1、背景
所谓背景,即是向读者交待清楚:故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。
2、主题
每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。
3、细节
有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。
4、结果
案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受等。
5、评析
评析是在记叙基础上的议论,表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析,以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评,就事论事,有感而发,也可请专家点评、深化。
一个好案例的标准:1、应讲述一个故事;2、突出一个主题;3、描述现实生活场景;4、使读者身临其景;5、包括引述材料;6、提出解决方法;7、有决策的评价;8、有完整情节;9、叙述要具体,特殊;10、说明事件的时间、地点;11、反映教师工作的复杂性,揭示人物内心世界。
二、教学反思。
教学反思是教师在课堂教学之后对教学的后记。教学反思作为完整教学过程的最为重要的一个环节,是对自己或他人教学实践活动中的得失和灵感的分析与总结。是课堂教学中成功与失败的体现,是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据,是积累教学经验的具体素材。是对经验的积累、沉淀和再结晶,是对教与学的思考与研究,是教师成长的重要台阶。我认为写教学反思的内容是非常广泛的,写作方法也是很多的。但在日常教学工作中,不少教师感到教学反思无内容可写,往往流于形式,敷衍了事,有的甚至相互抄袭,随心所欲地写出几句,这些都是不严谨的表现。
教学反思写作方法:
1、思效。学生的学习效果是教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价,比如分析学生哪些内容掌握得好,哪几部分有困难,哪些学生学得成功,还有多少学生需要指导等;同时,还要坚持“阶段思效”,即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
2、思得。 一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学习的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进
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