河南省高等学校音乐课程评估体系研究——浅议高校音乐课程改革.pdfVIP

象囊云孽文学与教育 河南省高等学校音乐课程评估体系研究 浅议高校音乐课程改革 尹艺蓓 (安阳工学院 河南 安阳455000) 基金项 目：本文是河南省教育科学 “十二五”规划重大课题 “河南省高等学校音乐课程评估体 系研究” (IKGHAD一0254) 摘要：随着素质教育的全面推进，高校逐一开设音乐艺术课程，教学质量也在不断提高，然而，在不断探索我们深深感受到：效仿传统音乐学院 式的音乐教育教学体系已成为新时期音乐教育的瓶颈，严重制约了高师音乐教育事业的发展。为此，本文我将从三个方面谈谈 自己的想法。 关键词：音乐艺术课程；教学教育体系；改革 一 、 解放思想、转变观念 形象。在每 门课的施教 中。以教师为主 础知识和基本技能的过程同时成为学会学 探索教学改革的方向与路子。我们觉得 导，学生为主体 。而教学法则是贯穿教 习和形成正确价值观的过程。强调学科的 首先必须解放思想、转变观念、明确教学 与学的主线。一句话，高师音乐教育的 综合性，加强课程与学生生活以及现代社 改革的方向。为此我们全系老师两次举行 一 切应着眼于提高学生的整体素质并服 会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣 “音乐教育专业教育教学改革讨论会”。 务于普通学校的素质教育，才是最大的 和经验，精选终身学习必备的基础知识和 分学科、分教研室进行大讨论，找出当前 师范性。因此，高师音乐专业的教育体 技能。倡导学生主动参与、乐于探究、勤 我系在课程设置、教学能力、教学内容、 系必然只能是多能一专、全面发展的教 于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。 教学方式、方法。针对各项教育教学工作 育体系。就此，全系领导、教师逐步达 获取新知识的能力，分析和解决问题的能 目标和任务所肩负的使命。并根据新的形 成了共识：明确培养 目标。突出师范性。 力，以及交流与合作能力。课程评价要发 势要求，确定了教育教学改革的思路：加 在音乐教育类课程结构的设置上，我们 挥促进学生发展。教师提高和改进教学实 强教育思想的创新。破除一些陈旧教育教 突出音乐教育特色，注意对学生教育理 践的功能。21世纪是一个 “知识化时代” 学的观念、制度、做法，总结办学经验， 论化和实践能力的加强。 和”学习化时代”，音乐教育工作者的重心， 开拓办学思路，大胆创新实践；不断提出 在每一门专业课中都渗透教学法的内 不再是教给学习者固定的知识，而是转向 新的科学的合理的 目标。在办学规模、学 容，以使学生在掌握该门课的技能、理论 塑造学习者新型的自由人格，音乐教育的 科结构、人才培养模式、教育管理模式、 的同时掌握该门学科的教学法。同时增加 根本任务是使学生学会如何学习，如何感 管理机制上实现新的突破；在继承和发扬 相应的课程类别。这一课程类别应包括： 受鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。终生 原有特色和优势的基础上。探索新的办学 音乐教育心理学、音乐教育学、中外音乐 热爱音乐，在音乐学习过程中学会如何与 途径、办学手段，在稳步推进本科教育的 教育学理论体系、音乐教育电化技术、音 他人共同生活以及学会如何生存。近十几 同时。以发展网络远程教育、继续教育、 乐教材教法、教育实习等。就像我们学校 年来，音乐教育理论与实践的变化和发展 研究生教育、复合型的音乐教育为突破。 近几年新增的电脑音乐课件制作、Flash动 呈现出多姿多彩的可喜局面，体现了21世 努力培养更多更好的符合社会需要的音乐 画制作 ，还有结合教材教法所开设的教职 纪音乐教育多元化的发展趋势。 教育优秀人才；发挥优势和特点，加大对 实践课、微格教学课等，这些课程的开设 加强师资队伍和学科人才建设也是我系 外交流合作，培养和造就既能吸收改造各 都顺应了现代音乐教育要求，并紧密结合 一 项非常重要的措施我们采取的办法是： 国优秀文化成果。又能弘扬中华民族优秀 了音乐教育专业的培养 目标，有利于我们 “走出去，请进来”，积极开展对外学术 文化的新型人才。 以后更好地胜任