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课题 电动机的基本控制线路与图示法 教学 目的 与 要求 ? 目的：通过介绍点动、自锁和正反转及控制线路图示法，提高分析电气线 线路的能力。 要求：掌握点动、自锁和正反转及电气线路分析 ? 重　点 难　点 与 关键 重点：掌握点动、自锁和正反转及电气线路分析 难点：点动、自锁和正反转及电气线路图示法 关键：入门，建立抽象动作概念。 师傅领进门，修行在个人 教学 方法 讲解和讨论 授课时数 2 教具 多媒体 教学 过程 主要教学内容 教学方法 的运用 组织教学 （约 1 分钟） 检查人数 安顿情绪等 复习提问 （约 3 分钟） 1 、本课程性质、作用、目的 2 、 ? 如何学好本课程 提问题让学生思考，回答时或个别或集体。 引入新课 （约 1 分钟） 从简单到难，入门， 开始进入控制学习：点动 讲授新课 ? 合上空气开关，通过按下按钮，线圈得电，使线圈的主触头闭合，接通电动机电源，电动机启动。按下停止按钮，线圈断电，主触头断开，电机停转。 电机这种工作状态称为 “ 点动 ” （分析） 如果电动机长期工作，显然点动线路不适用，就可以采用如图所示的 “ 自锁 ” 电路这种用接触器自己的辅助触头在保证自己长期通电的方法就叫 “ 自琐 ” 。 （分析） 在继电 —— 接触控制中，当不允许两个继电器同时吸合时，往往把一个接触器的常闭辅助触头与另一个接触器的线圈串联，这种方法成为 电气联锁保护 （分析） 在实际使用中，有时后单有电气联锁保护还不够，接触器的线圈断电后，其触头可能由于熔焊而仍然闭合，如果有人用手推另一个接触器的衔铁就会使两个接触器都处于吸合状态，所以除电气联锁外还应加装机械连锁。 机械连锁更可靠的保证两个接触器不会同时吸合，但是只能在空间位置比较靠近的两个接触器间安装。 电器连锁可以不受空间位置的限制，但在接触器触头焊住时不能起到保护作用。 在线路中不允许单独采用机械连锁， 因为当一个接触器吸合时，按另一接触器的按钮，虽然由于机械连锁的作用，另一接触器不会吸合，单它的线圈却通过所谓的 “ 起动 ” 电流（铁心未闭合时，交流接触器线圈的感抗小、电流大），时间过长就会烧会线圈。 实际应用中也有点动与自锁相结合的线路。点动与自锁相结合，既有按钮连锁又有接触器连锁的正反转线路，适用与工作较为复杂的场所。 如果同时换接多个电路、正反转操作频繁，用按钮控制很不方便，这时常用主令控制器代替按钮。 （分析） LK 的 K 0 触头，只有手柄在零位时才是闭合的，它是电动机只有在主令控制器 LK 的手柄在零位时才能起动。如果手柄在其他位置，合上电源开关后线路不会开始工作，这可以避免电动机突然启动而造成人身和生产事故，这就是 零位保护（也是零电压保护） 。 课 题 电动机的控制原则（ 1 ） 教学目的 与 要　求 1 ．使学生理解对电动机运行状态的控制，是根据行程、转速、时间、温度、压力等一个或几个物理量的变化来实现的 . 2 ．了解行程开关、电流继电器的结构，理解它们的原理。 3 ．熟悉按行程原则、电流原则控制的基本电路。 4 ．能分析按行程原则、电流原则控制基本电路在实际控制电路中的应用。 重　点 难　点 与 关键 重点：行程开关、电流继电器的结构、原理。按行程原则、电流原则控制的基本电路。 难点：按电流原则控制逐级切除启动电阻电流继电器整定值的确定。 关键：行程开关、电流继电器的原理。 教学方法 讲解和讨论 授课时数 2 教 　具 教学指示棒、 多媒体课件、行程开关、电流继电器 教学过程 主要教学内容 教学方法 的运用 组织教学 （约 1 分钟） 检查人数 安顿情绪等 复习提问 （约 2 分钟） ?? 直流电动机串电阻启动过程的回顾。 由直流电动机串电阻启动、逐段切除电阻等为例说明为保证拖动系统正确的工作，电动机在启动、运转、制动、调速等过程中需在自动控制中控制电路中完成一系列转换，这些转换必须依一定的顺序和在适当的时间内完成。用什么方法来实现，按生产要求、转换控制电路化？ 例：刨床要求工作台往复运动，根据行程控制电动机正反转；电动机启动要求分级切除电阻根据电流控制接触器；电动机启动要求分段切除电阻；根据时间控制接触器；电动机反接制动要及时切段电源，根据转速控制控制接触器。 提问题让学生思考，回答时或个别或集体。 引入新课 所谓 电动机的控制原则——根据某一个或某几个物理量（行程、电流、转速、时间、温度、压力、等）的变化进行控制。 （板书） 首先，讨论根据行程这一物理量的变化进行控制的控制电路，（引入 2 —— 1