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教学目标 一，了解语文“三三五”课堂模式 二，掌握好语文学习的十条规律 语文“三三五”课堂 自主，合作，探究 语文“三三五”课堂 三：导读，导思，导练 语文学习十条规律 一，首兴趣: 有一次苏东坡与佛印在河边一起游玩，吟诗作对；突然有一条狗咬着骨头从河边走过，苏东坡打趣的出了个对子：“狗咬河上（和尚）骨”，正巧，一阵风吹来，把苏东坡写的纸吹到河里，佛印马上答道：“水流东坡诗（尸）”，刚好是：“狗咬和尚骨，水流东坡尸”。谁也没占到便宜！！ 藏头诗 藏头诗，又名“藏头格”，是杂体诗中的一种，有三种形式：一种是首联与中二联六句皆言所寓之景，而不点破题意，直到结联才点出主题；二是将诗头句一字暗藏于末一字中；三是将所说之事分藏于诗句之首。现在常见的是第三种，每句的第一个字连起来读，可以传达作者的某种特有的思想。 王羲之的字写得好，在当时就是有口皆碑的。所以，每逢春节来临，专程到他家索取春联的人总是络绎不绝。他的作品，那才叫一个“火”，不是卖得火，而是送得火。更有甚者，他自己的家门贴好了的对子，也一次又一次地被揭走。 ??? 别人有了，自己没有，也不大妥帖呀。 ??? 于是，在大年三十的晚上王羲之就写了这样的八个字“福无双至，祸不单行”贴在了自家的大门上。这样不吉利的话写在上面，自然是没有人再光顾了。 ??? 而过了午夜，王羲之就添上了六个字在上头。 ??? 原来的不吉利竟一扫而光，乡邻都纷纷称奇叫好。改了之后的对联是这样的： ??? 福无双至今朝至； ??? 祸不单行昨夜行。 对联 此木为柴山山出 2.次自主：观千剑，操千曲 观千剑而后识器 操千曲而后晓声 3.多写4.多读5.多积累6.多感悟7.多思考8.求精熟9.有个性10.语文生活化 * 李伟 三：教师启发教学， 学生主动参与， 知识能力并重 五：自己观察，自己思考， 自己动手，自己表述， 自己结论 闲来无事，苏轼去金山寺拜访佛印巨匠，没料到巨匠不在，佛印来开门。苏轼傲声道：“秃驴安在？！”。佛印淡定的一指远方，答道：“东坡吃草！”  回文联，它是我国对联修辞奇葩(pā)中的一朵。用回文形式写成的对联，既可顺读，也可倒读，不仅它的意思不变，而且颇具趣味。 　　 其一：河南省境内有一座山名叫鸡公山，山中有两处景观：“斗鸡山”和“龙隐岩”。有人就此作了一副独具慧眼的回文联： 　　斗鸡山上山鸡斗 龙隐岩中岩隐龙 　　 　　其二：厦门鼓浪屿鱼脯浦，因地处海中，岛上山峦叠峰，烟雾缭绕，海淼淼水 茫茫，远接云天。于是，一副饶有趣味的回文联便应运而生： 　　雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 如《水浒传》中梁山为了拉卢俊义入伙，“智多星”吴用和宋江便生出一段“吴用智赚玉麒麟”的故事来，利用卢俊义正为躲避“血光之灾”的惶恐心理，口占四句卦歌： 　　芦花丛中一扁舟，俊杰俄从此地游。 　　义士若能知此理，反躬难逃可无忧。 　　暗藏“卢俊义反”四字，广为传播。结果，成了官府治罪的证据，终于把卢俊义“逼”上了梁山。 笔者应网友唐生之邀所作藏头诗“续清华我好喜欢你”两首之一： 　 续续连连百步阶，清光暗淡锁重霾。 　　 华山无路不艰险，我辈有时当遣差。 　　 好景天然收鸟道，喜颜着意现形骸。 　　 欢歌绝顶呼红日，你与唐生共兴怀。 明月照纱窗个个孔明诸葛亮 -----纪晓岚夫人 字，号 复姓 一个词类 白水做泉日日昌 葡萄（Tao） 矩（Ju）形 　 建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。 　　一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。 　　马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操作《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？” 　　赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。” 　　伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。’想来当不负君之志也。赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人