【教学论文】探求以空间图形为背景的轨迹问题【教师职称评定】.doc

探求以空间图形为背景的轨迹问题的常用方 江西省灰埠中学 朱 英 近几年的高考数学试题，设置了一些数学学科内的综合题，它们的新颖性、综合性，值得我们重视。在知识网络交汇处设计试题是高考考试命题的一个方向，空间轨迹问题正是在这种背景下“闪亮登场”(如2004年重庆高考理科数学试卷第12题)。由于这类题目涵盖的知识点多，数学思想和方法考查充分，学生求解起来颇感困难，考试时经常弃而不答，令人惋惜。 探求空间轨迹问题，要善于把立体几何问题转化到平面上，再联合运用平面几何、立体几何、空间向量、解析几何等知识去求解，实现立体几何到解析几何的过渡。本文通过几道典型例题的分析，寻求空间轨迹问题的探求方法。 一、联想圆的定义 例1 已知平面∥平面，平 面、间的距离为8，点P在平面 内，则在平面内到点P的距离为 10的点的轨迹是[ A ] A.一个圆 B.一条直线 C.一个点 D.不存在 解：过点P作平面的垂线，设垂足为O， 则PO=8，又设平面内一点A到点P的距离为10，连PA、OA， 则在PAO中，由勾股定理可得OA=6。可知A点的轨迹为圆，故选A。 练习1 已知正方体 的棱长为1，在正方体的表面上与点A距 离为的点的集合形成一条曲线，则该 曲线的长度为[ B ] A. B. C. D. 提示：当点P在上底面时，连AP、A1P， 在直角APA1中，求得PA1=，即弧P1P2的长。同理左侧面的弧P5P6、后侧面的弧P3P4的长也为；当点P在前侧面时，弧P1P6的半径为， 因为直角A1P1A中，直角边A1P1的长为斜边P1A的一半，所以弧P1P6的圆心角为 ，从而弧P1P6的长为。同理右侧面的弧P2P3的长与下底面的弧P4P3的长的长也为。故曲线的总长度为。 因此选B。 二、联想到抛物线的定义 例2 已知正方体的 棱长为1，点M在棱AB上，且AM=，点P 是平面ABCD内的动点，且点P到直线 的距离的平方与点P到点M的距离的平方之 差为1，则P点的轨迹为[ A ] A.抛物线弧 B.双曲线弧 C.线段 D.以上都不对 解：过P作PF垂直AD于F，则PF垂直 平面ADD1A1，过点F作FE垂直A1D1于E，连PE，则PE为点P到直线A1D1的距离，由已知，即，得， PF=PM，故P点的轨迹是以M为焦点，以AD为准线的抛物线，故选A。 练习2 在正方体 的侧面ABB1A1内有一点P到直线AB与到 直线B1C1的距离相等，则动点P所在曲线 的形状为[ C ] A.直线 B.双曲线 C.抛物线 D.圆 提示：因为B1C1垂直于平面ABB1A1， 所以PB1为点P到直线B1C1的距离，于是 问题转化为在平面ABB1A1内，点P到定点B1的距离与点P到定直线AB的距离相等。故根据抛物线的定义可知选答案C。 三、联想到球面的定义 例3 已知棱长为3的正方体中， 长为2的线段的一个端点在上运 动，另一个端点在底面上运动。则 的中点P的轨迹与正方体的面所围成的几 何体的体积为[ B ] A. B. C. D. 解：由题意可知，是直角三角形， 点为斜边的中点， 。 故点的轨迹是以为圆心，1为半径的球面位于正方体内的部分，该部分球面与正方体围成的几何体是球的八分之一，故选B。 四、利用向量工具 例4 一定长线段AB的两个端点A、B沿 互相垂直的两条异面直线、运动，求它的 中点的轨迹。 解：设MN为、的公垂线段，连结 AM、BN，设MN、AB的中点分别为O、P，则 ， 所以， 即P点必在MN的垂直平分面上。 因为异面直线、互相垂直，所以 。 所以P点在以O为圆心，为半径的圆上。 故P点的轨迹是MN的垂直平分面内的一个圆。 另解：设MN为、的公垂线段，则MN 与、两两垂直。如图，以N点为原点，直 线为轴，直线NM为轴，以过点N所作直 线的平行线为轴，建立空间直角坐标系。 设，，， 则， P点坐标为，其中横坐标 和纵坐标为变量，中有竖坐标为常量。 即P点必在MN的垂直平分面上。 取MN的中点O，则， 所以P点在以O为圆心，为半径的圆上。 故P点的轨迹是MN的垂直平分面内的一个圆。 评