七年级语文上册 30《诗五首》望岳导学案 语文版.doc

望岳导学案 执教人： 时间： 学生姓名： 课型：新授课 课题： 教具：导学案 学习目标 1.有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗，了解诗歌特点。 2.反复诵读，分析景物意象。 3.体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。 重点 反复诵读，分析景物意象。 难点 体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概。 板书设计 教师复备栏或 学生笔记栏 教学过程 一、导入 猜猜看，下面的对联写谁？ “草堂传后世，诗圣著千秋。” ------（朱德） “世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。” -------（郭沫若） 二、作者简介 杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》 。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》 杜甫诗歌的四个创作历程 1、漫游时期：拥有气概和抱负。如《望岳》。 2、长安十年时期：由早期的积极乐观变得悲壮凄凉，形成了“沉郁顿挫”的诗风。如： 《兵车行》 3、任职左拾遗与流亡时期：是诗歌现实主义发展时期：“三吏”、“三别” 4、漂泊西南时期：居无定所，颠沛流离，写了《茅屋为秋风所破歌》。 三、《望岳》写作背景 这首《望岳》诗是杜甫落第后往游齐、赵时所作，当在开元二十四、二十五年间，和《登兖州城楼》诗写作年代相近。杜甫的父亲杜闲这时官兖州司马。可能当时急于省亲，来不及登泰山，所以写了《望岳》。入山作微观，有时还不如在山外作宏观。苏轼咏庐山诗就有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的慨叹。这首诗就是从宏观角度对整个泰山作审美观照的。 四、朗读诗歌，理解内容 1、自读诗歌，初步感受诗歌节奏。 2、师范读，把握节奏。 3、同桌互读，相互点评。 4、在全班朗读，其余同学点评。 五、节奏划分 望岳岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小。 岱（dài） 了（liǎo） 曾（通“层”） 眦（zì） 六、结合课下注释，你能说说诗歌大意吗？ 泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。 大自然把神奇秀丽的景色都汇聚在泰山，山南和山北的天色被分割为一明一暗两部分。 山中的浮云一层层地生发出来，心胸因此得到洗涤，薄暮时分，归巢的山鸟正远远地从高空掠过，只有睁大眼睛才能看得清楚。 一定要登上泰山最高峰，俯首一览，众山匍匐在山脚下是那么渺小。 七、整体感知 1、这首诗以哪个字为线索? 望 2、本诗写出了泰山的哪些特征? 高大秀丽 3、从哪些角度写山的？ 4、从泰山的形象中你体会到诗人的什么形象? 朝气蓬勃， 抱负远大 5、这首诗表达了怎样的思想感情? 通过描绘泰山壮丽的景色，热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。 八、找出名句并赏析 ※哪个字用得做好？请说出理由。 答题方法：首先解释该字在句中的含义（释含义），然后把该字放到原句中描写景物（描景物），最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情（说效果） 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 “钟”：拟人，把大自然写得有情有义。因为泰山的秀美实在一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟。（虚写） “割” （文中“割”字炼得极好，试分析其表达的作用）：山像一把硕大无比的刀把阳光切断，有阳光的部分叫阳，没有阳光叫做“阴”。为突出山的高大巍峨、遮天蔽日的形象。（实写） 岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。 “青”是泰山掩映的结果，“未了”，绵绵不尽之意。（人鬼情未了） 借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。（实景） 流露出作者对泰山情有独钟、热爱有加。 会当凌绝顶，一览众山小。 这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。“会当凌绝顶”表达诗人登临泰山顶峰的决心、自信自励的意志和坚定