小学低段实行“学生行为积分制”自主管理模式的研究.docVIP

小学低段实行“学生行为积分制”自主管理模式的研究 【摘要】： 班级作为育人的最主要的阵地，针对本班实际情况，决定实行“积分制”自主管理班级，让学生在教师的引导下，能够自行开展“自我教育、自我管理、自我服务”，从而达到提高自身综合素质的目的。通过实验班级的实验，我们发现小学“班级积分制”自主管理模式，使得班级管理更加趋于全员化，它极大程度上调动了学生参与班级建设和管理的积极性、主动性；在真正意义实现了学生管理学生的自主管理模式；使学生综合素质能力得以培养提高。同时，班级对学生的评价也避免了传统评价的片面性，更趋于全面化、个性化。使学生在各个方面看到自己的优点，唤醒、培养了学生的自信心；点燃他们进步、竞争的火花。使每个学生在自信中愉快的学习生活，使每个学生身心得以和协健康的发展。进而使每个学生逐渐走向成功。 班主任的一言一行一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到而且要做的更好更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样同时班主任还要善于创新做到以德育德,以个性育个性以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己不断地学习有关知识,提高自身素质严于律己,以身作则在学生中树立实实在在的影响 班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在