小学数学论文：例谈解决问题教学下学生画图能力的培养.docVIP

以“图”致胜：突破解决问题教学的瓶颈 ——例谈解决问题教学下学生画图能力的培养 　 【摘要】新课改中，把解决问题置于数学课程的核心地位，而培养学生 “解决问题”的能力成为新课程标准的一项基本要求。笔者认为“画图”是一种最基本的解决问题的策略。但由于师生对“图”的运用意识不强，加之教师对“画图”的教学不到位，导致学生不能灵活的运用画图来解决问题。画图能力的强弱反应了解题能力的高低，所以在解决问题的教学中，注重培养学生画图的能力是非常必要的。我认为 “画图”能力可以分为四个层面来培养：在“数学概念”中起步，在“数量关系”中成长，在“数学建模”中发展，在“回顾检验”中内化。下面结合具体的实例谈谈我在解决问题教学下如何培养学生的 “画图”能力。 【关键词】画图 低段数学 解决问题 画图能力 缘起：一道习题引发的思考 信封里藏有两根纸条，一根是红色的，一根是绿色的，露出部分长度相等，露出的红色部分是整根红纸条的，露出的绿色部分是整根绿纸条的 ，哪根纸条更长？ 这是我在执教三年级上册《分数的初步认识》一课中的一道拓展练习题，当我给学生足够的时间思考之后，学生的回答竟然有三种：①、两根纸条一样长（2人）；②、红色纸条长（34人）；③、绿色纸条长（6人）。其中一半以上的学生是猜的，还有一些学生由于受分数大小比较的迁移，认为大，红色纸条就