春江花月夜导学案(教师).doc

第二单元 置身诗境 缘景明情 春江花月夜（教师） 【学习目标】1.赏析诗歌的景、情、理，提高理解诗歌的能力。2提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。3培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 展开联想和想象，进入诗歌意境。诗歌中景、情、理如何有机地融合在一起的。 学法指导1.了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。2反复吟诵，品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。3充分调动学生的参与意识，采用讨论和讲析相结合的方法。4点拨法。点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。? —台前幕后，先睹为快 【知识链接】 1.诗歌的意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为 客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。 2诗歌的形象诗歌的艺术形象就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象即人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）,自然景物形象即景（写景诗或杂诗中的景物）客观事物的形象即物（咏物诗或杂诗中的物象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景物）物（咏物诗或