新课标、新教材、新教研(珠海邱有恒).ppt

新课标、新教材、新教·研 珠海市香洲区教育科研培训中心 邱有恒 2013、5、23 一、新课标 物理课程标准实验稿：2001年7月 物理课程标准2011年版：2012年1月 时间近一个轮 新提法 1）领域 2）性质 没有了初步、大致、简单的程度说明 例： 原课标 ：初步认识宏观热现象和分子热运动的联系 新课标：了解分子热运动的特点，知道分子动理论的基本观点 八年级上、下二册中增加的科学内容 八年级上下二册中提高要求的科学内容 取消或降低要求的科学内容 二、新教材 新编排 2、新栏目 变在何处 变化主要在实验类栏目： 老教材有三个栏目： 演示、探究、想想做做 新教材有四个： 演示、实验、扩展性实验、想想做做 增加了扩展性实验 阅读性的栏目也有变化： 每章设有： “阅读指导”和“我还想知道” 原来的“阅读指导”是在每章的前面， “我还想知道”在每章的后面 新教材：只有每章的后面的“学到了什么”，强化对学生综合、归纳能力的培养 上下二册共设了30个“想想做做”实验 3、新内容 增加内容 以压强一章为例：增加了教材叙述的内容 页码从18增加到20 重编了练习 压强一章为例，取消的练习有： 第二节液体的压强 对新教材的建议 与时代的变化和要求还有距离 从没用过的、没人教过的电子秤 社会上已不用托盘天平了，我们的初中课堂要花四课时，一周的时间来学习到初会上完全无用的东西，电子秤进入了家庭厨房，只要不到10元就可以有的，这种学习的价值太低了 三、新“教”·“研” 新“教” 在新课标与新教材的实施过程中， 提出“转变教学观念再加速”的口号 教师选用的素材 教师选用的素材 录像素材 的用处 让学生看录像中，教师在什么时候提的问题？提出什么问题？ 转变教学观念的再加速 教师的教学观念已发生了转变 1）选用了社会热点、身边的问题作为物理课的解决的问题 2）尝试让学生自己解决问题 再加速 三维目标只停留在口头上，没有在课堂教学的落实 学生的自主学习没有落到实处 新“研” 新教研 创新形式 名师工作室领引 网络教研 标杆示范 沙龙式教研 比赛式教研 “黄国保中学物理工作室” 工作室博客地址：/hgb369 人员、经费 内容 基于课堂观察的教师业务能力提升项目 基于实验研究的课堂教学能力提升项目 基于考纲、考题、考生与教材研究的中考备考能力提升项目 （2012·长沙）我市某中学组织学生到长沙世界之窗春游，小明同学用照相机为另一同学拍全身照时，不小心让一滴泥水溅在了照相机镜头的上半部分，则他所拍出的照片（ ）A．不能看到人的头部 B．不能看到人的脚C．不能看到所拍同学的全身像 D．可以看到所拍同学的全身像，但像会变暗一些 动手做实验，探究自认为正确的 依次不遮挡和用卡纸遮挡照相机镜头的上部1/2、左上方1/4、左上角1/8拍摄同一对象得到的图片，当遮挡的面积较小时，画面几乎是完整的，但被遮挡的方位画面明显变暗，而画面的其它部分变化不明显）专业的单反数码相机、卡片机拍摄，结果都是如此 2010年，在中国的教育有一件大事 经济合作与发展组织（OECD）正式公布2009年第四次国际学生评估项目（PISA）调查结果。首次参加PISA的中国上海在阅读素养、数学素养和科学素养全部三项评价中均排在第一位 2006年PISA考试的科学题其中一题是这样的 标题是：风力发电厂 问题2：风力越强，风车桨叶转动就越快，输出的电能就越多。尽管如此，实际上风速与发电量并不成正比。以下是某风力发电厂中发电机的四种工作状况： 以下哪个曲线图能最好地表达在这些工作状况下风速与发电量之间的关系？ 第三个问题：在同样的风速条件下，海拔越高的地方，风车转动的速度越慢。能最好地解释这种现象的是以下哪个选项？ 问题4： [优点]● 不排放二氧化碳。● 不消耗化石燃料。● 风力资源用之不竭。● 风力发电机建好之后，发电成本低廉。● 没有废物和有毒物质排放。● 使用的是自然力(natural forces)或者清洁能源。● 绿色环保(environmental friendly)，并且可以持续很长时间。 [缺点]● 不能按需发电（因为风速无法控制）。● 并非所有的地方都适合使用风力发电。● 风力过强时，风车可能会被损坏。● 每一座风车所产生的电量相对很少。● 有时候会产生噪音污染。● 有时鸟会冲进风车的桨叶而致命。● 改变了自然景色（视觉污染）。● 建造成本高。 不得分 以下几例不能算作正确的描述了优点或缺点