2017-2018学年高中语文 第4单元 第13课《宇宙的未来》导学案 新人教版必修5.docVIP

《宇宙的未来》 【使用说明】 1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。 2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。 3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。 课 题 《宇宙的未来》导学案 学习目标 1.能读懂本演讲录的内容。 2.学习本文生动、幽默的演讲风格。 3.感受科学精神，增进科学素养。 重难点 1.提炼本文的要点，增强概括能力。 2.探究本文的内涵，增强分析能力。 【预习案】 一、基础知识： ?1、下列词语的注音、解释全正确的一项是（??????）?A?混沌（húndùn）:我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。? 尴尬（gāngà）：（神色、态度）不自然。?B?诘问（jiéwèn）:反问? 倚重（yǐzhòng):倚靠，器重。?C?三昧（sānwěi）:指心神专注而不散乱。???皮萨（píshā）:一种意大利式馅饼。?D 告罄（gàoxìng）:指能源枯竭。? 黑洞（hēidòng）:一种特殊的天体。?2．下列词语中括号内的字的读音全都不相同的一组是（????）?A．（轱）辘??（酤）酒　（沽）名钓誉（怙）恶不悛?B．（诳）语???（逛）街　热泪盈（眶）（匡）谬正俗?C．（逾）越???（伛）偻　　向（隅）而泣　（踽）踽独行?D．（熨）帖　（愠）怒　良（酝?）?佳（酿）　云气氤（氲）?3、 日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的词语或句子。（6分） 示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。 （1）决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“ ”(两个字 )；如用四个字的成语或熟语，可以说“ ”；甚至还可用 “ ”这样的句子来表达。 （2）比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“ ”、“ ” 、“ ”。 二、阅读引导 总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。具体如下： 1、初读，总体感知。结合注释，通读全文，总体感知。读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。 2、再读，提炼要点。 要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。 3、三读，探究内涵。 要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。 4.交流讨论。 交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。 本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。 这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。 本文专业性强，欧化语言明显，阅读起来非常吃力，难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。 在引导过程中，可以将以下问题灵活地插入上面的“自读程序”中。(特别是发现学生在“探究内涵”不够深入时。) 三、阅读批注和质疑 质疑1、为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”? 质疑2、对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题? 质疑3、作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同? 【探究案】 探究一：（活动） 1、根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”。宇宙中存在