诚信文化特色诠释.doc

古乐中心小学“诚、信”文化建设 诠 释 一、发展背景与现状分析 古乐中心小学始建于1966年1月，是一所全日制农村完小，67年改制初级中学（含小学部），74年9月撤销小学部，76年9月成立普通高中（含初中部），79年撤销高中，91年9月撤销初中同时成立髙小点，2002年成立古乐中心小学（含5所教学点），后经过多次学校布局调整到目前是一所辖5个自然村的全日制寄宿制中心小学。在校学生222人(其中学前班50人)；校园面积9338平方米，校舍面积为2700平方米，学校教职工22人，其中专任教师为18人，获中教高级教师1人，小学高级教师职称15人，小学一级教师6人。 多年来，学校始终坚持社会主义办学方向，坚持全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，不断加强师德师风教育，深化学生行为养成教育，虽经风雨坎坷，犹矢志不渝，树人千万。淳朴的民风，严谨的教风，优良的学风，丰厚的文化底蕴延续成就了学校可持续发展的原动力。 近年来，学校的教育教学管理日趋科学规范，教学水平和教育质量、德育工作、体育卫生、安全教育卓有成效，这所有的一切无不凝聚着全体教师的辛勤付出，为我们办学宗旨做出了生动的注解与诠释。 然而，纵观现代社会，多元文化的冲突、传统文化日渐淡化。由于社会转型时期出现的急功近利、只重结果不看过程的错误观念的影响，“诚信”意识在人们头脑中渐渐淡漠了，个人主义、拜金主义日渐抬头，不规范、不合法的事情时有发生，一些人曾经错误地认为市场经济讲竞争，可以不择手段,这些错误和片面的思想也在一定程度上影响着我国诚信教育的建立，不讲信用，欺骗欺诈成为社会公害。这一社会公害倘若继续扩大，不仅会严重破坏正常的经济和社会秩序，危害改革发展稳定的大局，而且会引发人们对他人、对社会、对法律和道德规范、对国家和政府乃至对执政党的信任危机，使个人丧失人格，使法律丧失威严，使道德丧失魅力，使政府丧失民心。诚信问题应引起了全社会的高度重视。 诚信是一个人立足于社会和事业发展的基石。为了让孩子将来在激烈的竞争中立于不败之地，我们应让孩子从小懂得要做一个讲诚信的人。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”面对社会发展变化对中小学生思想道德教育的新要求，我们教师要充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会的重要性，充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程。为此，我校将特色文化建设确定为“诚信”文化，不仅本土特色，同时具有现实意义和深远的历史意义。 首先，诚信教育应从娃娃抓起，从青少年抓起。诚信友爱是现代社会生活中每个人立身之本，是学生思想道德发展的基本要求，也是每一个学校生存、发展和提高办学品位的需要。青少年是社会中最有朝气、最具有创新精神、最易接受新鲜事物的群体，是国家的未来。“少年兴则国兴，少年强则国强。”少年有希望则国就有希望。现在的青少年若干年后将走向社会，他们的诚信意识如何，将直接关系到我们民族的生存状态。当代学生应该立志以振兴中华为己任，而诚信乃是立志的基础，无诚信则难于立志，即使立志也是空话。青少年求识欲强，可塑性强，是进行诚信教育的好时机，而且，这一时期培育起来的诚信，比较牢固，好坚持，不易蜕变，因而，我们的诚信教育必须从我们的小学生抓起，将学生的诚信教育进行到底。 ? 其次，学校作为学生诚信教育的主阵地，要以开展诚信教育为抓手，要将诚信教育要与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、演讲、表演等形式，调动学生自主学习的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。我们应将诚信教育渗透到学科教学中，教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，培养学生诚实守信的品质，教会学生做人，加强学校德育工作的针对性、实效性，以主动适应社会发展对思想道德建设的新要求。 ? 再次，教师的言传和身教是培养学生诚信品质的重要途径。从道德教育这个角度来说，身教的功效大大超过言传。为人师表，率先垂范。学校领导干部全体教职员工要带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。同时，要加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上，通过奖惩机制，促进教师做到诚信治教，诚信修己，诚信育人，并通过言传身教、潜移默化去影响学生，增强诚信教育的实效性。 ? 最后，将诚信教育走向社区、进入家庭。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪。现如今孩子诚信缺失，这固然与学校教育的不到位