2017年广东省肇庆市高中数学 第三章 指数函数、对数函数和幂函数 3.2 对数函数（一）教案 苏教版必修1.docVIP

3.2 对数函数（1） 明确目标 1.知识与技能： （1）理解对数函数的概念. 掌握对数函数的性质.了解对数函数在生产实际中的简单应用. 2.过程与方法 培养学生数学交流能力和与人合作精神. 用联系的观点分析问题.通过对对数函数的学习，渗透数形结合的数学思想. 3.情感、态度与价值观通过学习对数函数的概念、图象和性质，使学生体会知识之间的有机联系，激发学生的学习兴趣. 在教学过程中，通过对数函数有关性质的研究，培养观察、分析、归纳的思维能力以及数学交流能力，增强学习的积极性，同时培养学生倾听、接受别人意见的优良品质. 对数函数的定义、图象和性质对数函数性质的初步应用.底数a对图象的影响.教学过程：如2.2.1的例6，考古学家一般通过提取附着在出土文物、古遗址上死亡物体的残留物，利用t=logP估算出土文物或古遗址的年代.根据问题的实际意义可知，对于每一个碳14含量P，通过对应关系t=logP，都有唯一确定的年代t与它对应，所以，t是P的函数. 据此得到此类函数的一般式y=logax. 这类型的函数就是我们下面将要研究的知识.对数函数一般地，函数y=logax（a＞0，且a≠1）叫做对数函数，由对数概念可知，对数函数y=logax的定义域是（0，+∞），值域是R.：（1）在函数的定义中，为什么要限定＞0且≠1． （2）为什么对数函数（＞0且≠1）的定义域是（0，+∞）． ①根据对数与指数式的关系，知可化为，由指数的概念，要使有意义，必须规定＞0且≠1． ②因为可化为，不管取什么值，由指数函数的性质， ＞0，所以．对数函数的图象. ，并观察各组函数的图象，探求它们之间的关系. y=2x，y=log2x；y=（）x，y=logx. （2）当a＞0，a≠1时，函数y=ax，y=logax的图象之间有什么关系？ 讨论总结如下结论. 函数y=2x和y=log2x的图象关于直线y=x对称； 函数y=（）x和y=logx的图象也关于直线y=x对称.一般地，函数y=ax和y=logax（a＞0，a≠1）的图象关于直线y=x对称.对数函数有以下图象的特征 （1）图象都在轴的右边 （2）函数图象都经过（1，0）点 （3）从左往右看，当＞1时，图象逐渐上升，当0＜＜1时，图象逐渐下降 . （4）当＞1时，函数图象在（1，0）点右边的纵坐标都大于0，在（1，0）点左边的纵坐标都小于0. 当0＜＜1时，图象正好相反，在（1，0）点右边的纵坐标都小于0，在（1，0）点左边的纵坐标都大于0 . 对数函数有以下性质 0＜a＜1 a＞1 图 象 定义域 （0，+∞） 值域 R 性 质 （1）过定点（1，0），即x=1时，y=0 （）在（0，+∞）上是减函数 （2）在（0，+∞）上是增函数 例1 求下列函数的定义域： （1）y=logax2； （2）y=loga（a＞0，a≠1）.分析：求函数定义域时应从方面来考虑①分母不能为0；②偶次根号下非负；③0的0次幂没有意义. ④若函数解析式中含有对数式，要注意对数的真数大于0. 求函数的定义域的本质是解不等式或不等式组. 例2 求证：函数f（x）=lg是奇函数分析：函数奇偶性注意：函数奇偶性的判定不能只根据表面形式加以判定，而必须进行严格的演算才能得出正确的结论. （2） （3） （4） 2. 求函数y = log2|x|的定义域，并画出它的图象. 组织学生充分讨论、交流，使学生更加理解对数函数的含义，从而加深对对数函数的理解.总结归纳对数函数对数函数性质. 师生共同完成该题解答，师规范板书 1