生物无机化学6.doc

第章　固氮作用及其化学模拟 教学目标及基本要求 熟悉固氮酶的作用机理，了解固氮酶的模型化合物的研究。 教学重点 自然界的氮循环；熟悉固氮酶的作用机理。 教学难点 配位氮分子的反应活性。 教学方法 多媒体教学与传统讲授法相结合。 教学内容 第一节 物质的循环 生态平衡 二、物质的循环 第二节　固氮酶 一、固氮微生物 二、固氮酶催化的反应 三、固氮酶的组成和结构 四、固氮酶作用机理研究 第三节　双氮过渡金属配合物 一、氮分子的不活泼性 二、双氮配合物成键方式 三、氮分子配位活化 四、配位氮分子的反应活性 第四节　固氮酶模拟 一、钼铁硫原子簇化合物的研究 二、其它模拟体系的研究 第一节 物质的循环 生态平衡 生态平衡在生态系统内部，生产者、消费者、分解者和非生物环境之间，在一定时间内保持能量与物质输入、输出动态的相对稳定状态。生态平衡是生态系统在一定时间内结构和功能的相对稳定状态，其物质和能量的输入输出接近相等，在外来干扰下能通过自我调节恢复到原初的稳定状态。当外来干扰超越生态系统的自我控制能力而不能恢复到原初状态时谓之生态失调或生态平衡的破坏。 生态平衡是指生态系统内两个方面的稳定：一方面是生物种类（即生物、植物、微生物.有机物）的组成和数量比例相对稳定；另一方面是非生物环境（包括空气、阳光、水、土壤等）保持相对稳定。生态平衡是一种动态平衡。比如，生物个体会不断发生更替，但总体上看系统保持稳定，生物数量没有剧烈变化。生态平衡是动态的。维护生态平衡不只是保持其原初稳定状态。生态系统可以在人为有益的影响下建立新的平衡，达到更合理的结构、更高效的功能和更好的生态效益。上述定义表明：  （1）自然生态系统经过由简单到复杂的长期演代，最后形成相对稳定状态，发展至此，其物种在种类和数量上保持相对稳定；能量的输入、输出接近相等，即系统中的能量流动和物质循环能较长时间保持平衡状态。此时，系统中的有机体将所有ㄉ有效的空间都填满，环境资源能被最合理、最有效地利用。例如，热带雨林就是一种发展到成熟阶段的群落，其垂直分层现象明显，结构复杂，单位面积里的物种多，各自占据着有利的环境条件，彼此协调地生活在一起，其生产力也高 （2）生态系统具有一定的内部调节能力。 （3）生态平衡是动态的。在生物进化和群落演替过程中就包含不断打破旧的平衡，建立新的平衡的过程。人类应从自然界中受到启示，不要消极地看待生态平衡，而是发挥主观能动性，去维护适合人类需要的生态平衡（如建立自然保护区），或打破不符合自身要求的旧平衡，建立新平衡（如把沙漠改造成绿洲），使生态系统的结构更合理，功能更完善，效益更高。? ?? ??生态系统一旦失去平衡，会发生非常严重的连锁性后果。例如，五十年代，我国曾发起把麻雀作为四害来消灭的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起来、导致了虫灾发生、农田绝收一系列惨痛的后果。生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它。? ?? ? ? ?? ?在生态系统中，生产者主要指绿色植物，它们利用茎、叶吸收空气中的二氧化碳，用根摄取土壤中的水份和矿物质，在阳光照射和一定温度下，把无机物转化成淀粉、蛋白质、脂肪和维生素等有机物。通过光合作用把太阳能转变为化学能，不仅供自身生长发育需要，并为其它生物及人类提供食物和能量。 　　消费者是指动物，如马、牛、羊、狐狸、狼、狮、虎等等，它们不能直接利用太阳能把无机物转化成有机物，只能以植物和其它动物为食物。消费者虽然不是有机物的最初生产者，但在消费者体内，也有有机物再生产的过程。所以，消费者在生态系统的物质和能量转换过程中，也是重要的一个环节。 　　分解者是指各种有分解能力的微生物。它们能够把动植物的残体分解成简单的化合物和元素归还给自然界，重新供植物利用。分解者在分解动植物的同时，也从中获得了它们自身需要的能量。 　　生物的新陈代谢、生长和繁殖都需要能量。一切生物所需要的能量都来源于太阳能。生产者（主要是植物）把捕集到的太阳能转变为化学能而贮存于有机物（如葡萄糖）分子中。这种化学能以食物的形式沿着生态系统的食物链的各个环节依次流动。犹如能量一样，物质也是经由生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（微生物）所组成的生态系统依次转化，从无机物——有机物，最后归还给自然界，构成物质循环。在自然界里，任何一个生态系统都在不断进行着能量流动与物质循环。 　　澳洲大陆在长期的演变过程中，形成了自己的生态系统，英国人在４０年代引入