2017年高中生物 第二单元 生物群体的稳态与调节 第一章 种群的稳态与调节 2.1.1 种群的特征（第4课时）教案 中图版必修3.docVIP

第1节 种群的特征 一、设计理念：新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课就是以让学生亲历模拟实验及建立模型等探究活动来领悟科学研究的方法为设计理念。 二、教材分析：《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。依据普通高中生物课程标准要求：“列举种群的特征”，因此确定本节课的教学目标为： 1、教学目标 　知识目标：种群密度和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。 　能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响 　情感目标：能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。 2．教学重点与难点 　　种群的几个基本特征，及内在关系 三、教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 一、情境导入 播放相关图片。 设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？ ? 沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？ ? 农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？? 观看并思考。 从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习