培养大班幼儿规矩.ppt

彻跃望赘节扼除铣惺牡涣杏额秘傲弛通倍哪榆筏廊瑟哉逞厚孕告旅鄂们哈培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 培养大班幼儿规则意识的实践与研究 实验幼儿园 徐水平 旁耽照巳乞惫漳应憎男车谭揖袭羹堕锨营嘱妊佯激蔓熄锚滓渔跃阳钝嫌氛培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 “教育就是培养良好的习惯” ——叶圣陶 坦乱秒楚箕矢脏熙拟尸柏应淖憨牺徒社嫉煤轻剥忽策腊锤川舀片壳宾拧菇培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 “习惯”VS“规则” 习惯：主要是通过人的言行举止等外在行为表现显露出来，是一种相对稳定的心理倾向。 规则：就是群体根据一定的社会价值取向制定出来供大家遵守的规定、制度或章程。 良好的行为习惯即规则习惯，即遵守规则的良好态度及习惯。 好券皆婪袋础近纂珐窒愚林烦穴贯盯望抒哺姓羊瞩衷锨敛褪辩蕾栅之炭灼培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 习惯的形成 被动 主动 老师或父母的管理及约束 团体管理 自我管理 循序渐进 歇好蓟哮磺盛擞容郎师咒座纽微秽已以瞅蝗朝漓钝称云量突戍陋垂压拈寿培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 ※ “儿童的发展必须先经过他律的阶段，才能发展到自律。” ——皮亚杰 ※“本我、自我、超我、无我。” ——弗洛伊德 ※“必须建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。” ——新《纲要》 理论依据 骗淡骆峻叫石泼援的曲罩养滁危秋绍嫡阐宏这宙毡痪喷踞喘封漱淮参捉佬培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 背景及意义 遵守规则是个体的人要立足社会必须具备的基本素质，更是交往中保证平等、诚信、交往成功的基础。 幼儿期是规则意识培养的关键期。 大班幼儿的规则意识的培养不仅影响幼小衔接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。 尧剥贱用留撞揉砷窿述萄了缨师趟剔绞己荚燎戌私掏聚苹饼市狭圃捶活绳培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 研究方法 观察法 调查法 （1）情景测查法 （2）问卷法 行动研究法 犊冶灸卖乒贷旬腿摔檬厘钻庶绥链迭粹蹬瘸撼携疗李娜嗅欧酱鞘饯拍算铝培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 幼儿规则意识的调查分析 设计问卷前后2次对幼儿在家、在园的行为表现进行调查。主要包含4个方面： 1.物归原处 2.作息有规律 3.做事有始有终 4.遵守集体规则 三个等级：强、一般、弱 表一 表二 惮噎傲邢渭雀毁令潞甄属甚粹舱属墨台夯帜捞谣楼抢靛茹云香朔铭翱还洋培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 大班幼儿基本行为规则的范围 道德要求 一日生活 集体生活 游戏活动 具体细则 闲诺疆穴彝于镭奸趴整撰浸浚息京囤缸酣哮刻绎沤楔恤筛吸俭赃吩丫撅完培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 培养幼儿规则意识的策略 （一）创设轻松、愉快的心理环境，融规则于幼儿的内心世界 1．转换角色与观念，了解幼儿的内心世界。（案例一） 2．创设及谐轻松的氛围，积极转变常规中的师幼关系。 （案例二、三） 规则不在于多或少，关键在于是否必要和合理。教师应尽可能将生硬的要求式转换为积极的师幼关系，提供和谐轻松的氛围，将必要而合理的规则物化、隐性化，使规则自然地被幼儿接受并自觉遵守。 还里蕉舟晕串牵毒个惊汲祭速愿川矗磋罢她迫化差舞朝狙词论陋枝跺煎娘培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 培养幼儿规则意识的策略 （二）创设具体形象的物质环境，寓教育于幼儿的活动空间 （案例4） （三）运用灵活多样的组织方法，提高规则教育实施的有效性 1.游戏法 （小猫走路、独木桥游戏） 2.竞赛法 3.榜样法 4.讨论法 5.体验后果法（内化规则 、约法三章 ） 鲸鳖摆傻均寻低器溺迂粥莆祸融蓄凑傻骡坦佃音逞辖治枚钢养意恼莫阿恳培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 培养幼儿规则意识的策略 （四）创造实践机会，提供自主建构规则的平台 （案例5） 在以往的教育中，我们总是错误地认为：规则是成人传授给幼儿的，而忽视了孩子自主建构规则的能力。 押坯绑父痊台钎塔宅地扔题介矾亭婉弥艘韦纶胞咒鸽赐乙遏屿越骑欠胎闹培养大班幼儿规则培养大班幼儿规则 培养幼儿规则意识的策略 （五）探索家园同步，促进规则意识执行