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教改前沿 中学课程辅导 教·师教育 2014．02 新课程标准下例题教学的策略探究 聂海林 (广东省云浮市郁南县平台镇初级中学 广东 郁南 527100) 摘【要】数学例题教学是数学课堂的重要组成部分，新课程标准指出，提高例题教学的有效性是提高教学质量的关键，通过例题 教学，帮助学生理解4~／7,，突出重点，形成技能，提炼思想，培养能力，努力促进学生全面发展。例题具有典型性和代表性，加强数学例 题教学方法与策略的研究，有利于启迪学生思维，开阔视野，让学生通过典型范例的思路剖析 ，牢固掌握基本题型及解题规律。 【关键词】新课程 标准 例题 教学 策略 探究 【中图分类号】G633．6 【文献标识码】A 【文章编号】1992—7711(2014)02—019—02 数学例题教学作为数学课堂教学的重要组成部分，具有落 学实践经验，就例题的教学方法与策略进行了有效的探究。 实知识点、渗透数学思想、反应数学规律、体现严谨科学的数学 一 、 选好例题、选对例题 逻辑思维过程的功能，是一个学生学习、模仿、反思，掌握知识 、 吃透教材，依纲靠本 ，根据学生的实际有的放矢 ，对书本的 养成技能的重要纽带。新课程标准下给例题赋予了新的涵义，例 例题进行分析 ，根据例题的典型性和示范性，对怪 、难 、偏的例题 题不再单纯是模板，而是知识的凝聚、升华和辐射。例题的讲解 做修改或舍弃 ，以免学生怕学、厌学，例题的选择也不宜过多，要 与示范是数学中传授知识、培养技能必不可少的一个环节，在教 有一定的基础性和代表性，遵循从易到难的认知规律，要选择典 学过程担负着把知识转化为技能的重要使命。学生从例题中学会 型的体现本节课学习目标 、蕴含数学基本思想和方法的例题，必 了解题的方法、规范了板书，培养了分析能力和逻辑思维能力，为 要时可根据学生的认知水平和能力更换或补充例题。例如人教 接下来的训练和解决生活中的数学问题奠定了坚实的基础。因而 版九年级数学 “实际问题和二次函数”一节探究 2的问题 ：求电 提高例题教学效率对提高课堂效益举足轻重 ，我根据 自己的教 脑磁盘中磁道的存储单元?因其抽象难以理解、繁琐 ，缺乏生活气 生思考，从 中培养学生举一反三 、融会贯通的能力 ，增强文言课 四、教 学效果 堂的思维力度，文言课堂才能活起来。 经过近几年的孜孜探索和实践，对改进学生文言文学习现 在这一阶段，教师虽放权让学生进行活动，但关键时刻要发 状确有成效。 。 挥主导作用。比如名词作动词和名词作状语这个知识点，教师先 1．能让学生从心理上认识到文言文学习原来也可像鉴赏瑰 从古今语言运用规律上讲清楚什么是词类活用现象 ，从典型例 代文一样轻松自如，学生对文言文学习的畏惧心理消除了，阅读 句的分析解剖其中区别。 · 兴趣提高了。教学实践中，学生能摆脱语文教师教文言文 “对译” (四)教学反馈 。在 自学活动结束后 ，教师要趁热打铁及时进 (“字字落实，句句清楚”)的做法 ，抛弃了对教材、资料、教师的依 行教学反馈 。这是教学的归宿 赖思想。 1．精讲 一篇课文学完后，学生一定还存在不少问题和疑 2．能让学生的文言文阅读能力上一个台阶。实践后每次月 点。教师必须根据巡查所得及学生提出的共性问题进行精讲。讲 考，关于文言文阅读板块，学生的得分率明显跃上一个台阶。 解不能面面俱到，应讲教材的重点、难点，讲学生学习中的疑点 3．能使教学民主气氛 日益浓烈，主要体现在师生关系得到良 和争论的焦点，可采取 “答记者问”的形式 ，或小组问交流，或让 好的改善，同学间友情更加深厚，团结合作意识加强。 学生发言，教师补充等。同时还要注意几个问题：一是要突出目 五、课外指导 标和重难点，有针对性地讲；二是侧重讲解思路和方法，切忌照 除了注意课堂教学实践的各环节外 ，语文教师还要