网络化作文教学的实施与评价.pdfVIP

10．3969／j．iSSFI．1671—489X．2014．19．062 网络化作文教学的实施与评价 ◆高洁 刘成波 摘 要 网络化作文教学，就是充分发挥网络 的优势，帮助学 本上是 “三点一线” (家庭——学校一一家庭)，生活单调， 生拓宽视野，积累材料，通过写作实践，倡导学生自由表达， 空间狭窄，再加上升学的压力，基本没有过多的课余时间 采用多元化评价方式，促进学生思维的创新、写作内容的创新 对生活进行观察、体验和思考，导致材料积累枯燥，素材 和写作方法的创新。通过分析网络给作文教学带来的变化，阐 单一，作文时紧咬笔头，苦思冥想。而利用信息技术，有 述网络背景下作文教学的实施方法。 利于开阔学生的视野，帮助学生积累丰富的作文素材。 关键词 作文教学；信息技术；教学改革 向学生提供大 自然的景色，培养学生探索大 自然的情 中图分类号：G434 文献标识码 ：B 感 景物描写是文章的重要组成部分，是作者情感的形象 文章编号：1671—489X(2014)19—0062—02 表达，因此，帮助学生认识景物描写的重要作用，掌握按 照一定的顺序进行景物描写的方法非常重要。在教学中， 随着信息技术的发展，社会生活的认知方式、交流方式 教师可以从丰富的网络资源中，根据教学需要，下载一些 以及思维方式正在发生深刻的改变。因此，在这样的背景下， 大 自然的景色，让学生欣赏和感受。如青翠的麦 田、明亮 在作文教学中培养学生具有开阔的视野、开放的心态、创新 的小溪、陡峭的山峰、热闹的公园、拥挤的超市、欢乐的 的思维己具有很大的发展空问，成为作文教学改革的需求。 游乐场，以及晴朗的天空、低沉的乌云、倾盆的大雨等， 1网上观察，拓展材料积累的空间 在作文前向学生播放，让学生都能通过观察而产生不同的 作文需要丰富的材料。很多学生之所以感到作文难， 感受，从而产生写作的冲动。刘勰说： “登山则情满于山， 关键是缺乏材料储备，无东西可写。目前，学生的生活基 观海则意溢于海。”教学实践证明，学生面对大 自然的景色， 作者：高洁、刘成波，沂源县鲁村镇徐家庄中心学校 (256116)。 效确保课程的针对性和对学生的吸引力：2)教师要全面利 要尽量少出现记忆性题 目，适当增加富有创造性、能激发 用好生活中的多种有效资源，纳入校本课程资源中，更好 学生独立思考的一些开放性题 目，进一步培养学生的问题 地让学生对所学知识有清晰的了解，全面激发学生探究兴 意识与创新能力。其次，采取结果评价与过程评价相互结 趣，进而有效激发学生勤于思索、敏于观察、积极探究的 合的范式，来激发学生的问题意识。特别是在 日常课堂教 原动力，提升学生的问题意识。 学中，教师要鼓励学生发现问题、提出问题，对学生的质 4构建帮助学生形成问题意识的良好氛围 疑精神加以表扬，将学生发现并提出问题的数量与质量作 为学生创建展示与发展 自我的机会、空间 在培养学 为评价的重要参考依据，定期进行总结，按照一定比例计 生问题意识的过程中，要关注每一位学生全面发展，特别 入学生成绩总评 内，这将全面调动广大学生的提 问积极性。 是班级内的 “后进生”更要关注，在这些 “后进生”身上 争取将学生问题意识的激发与培育工作落实到位，在正确 其实有很多闪光的东西，他们都渴望被关注与尊重。小学 教学评价指引下培养学生的问题意识。 教师要充分抓住学生的特点，尊重每一位学生，让其能全 总之，问题意识对培养小学生的创新能力具有重要的 方位展示 自我，充满 自信，为培养问题意识打下良好基础。 现实意义。为此，应注重培养学生独立思考能力，培养质 构建和谐的师生关系 小学生问题意识的培养需要建 疑思维方式，全面构建问题环境，培养学生发现