以评估作为基础促进幼儿学习与发展.ppt

21-5-2007 21-5-2007 我要砌馬路，啲車可以向一個方向行。 我要起一座高高的匯豐銀行先。 嘩!好似我咁高呀! 日期：21-5-2007; 6-2007 處境：藝主動在角落拼砌不同的建築物。她把建築物靠牆而建,使建築物穩固,並成功地砌出一座很高的作品。 藝掌握上下、高矮、裏外、對稱、平衡等概念來拼砌積木。她懂得以木條兩端作支點，亦以牆壁穩固建築物，表現了對「穩固」的概念。 5歲班-藝 推行時段：30.6.08至25.7.08 學習目標：(1) 探索立體模型的結構。 (2) 透過觀察和實驗，創作穩固的模型的穩固性，以作出相關的結論。 藝能考慮物件的型態和體積來拼砌積木。她運用平衡和對稱概念，和縱橫交錯的方法來增強作品的穩固性。過程中，她表現了合作和樂於驗証的精神。 日期：21-7-2008 處境：在分組活動中，藝與欣合作運用積木拼砌一座坐廁。 　　　她們經過屢次的嘗試後，做出相片中的作品。 　藝：依個廁所上面有個掣，按掣就可以沖廁所啦! 總結 藝樂於參與探究活動。她觀察事物的型態、結構和特徵，建構仔細圖畫和結構穩固的模型。她先觀察事物，並以合理的推想和操弄物品來解決問題。過程中，她樂於表達己見及感受，與人合作，專心和反覆測試來完成創作，做事表現了持久力。 目的: 檢討學與教成效; 老師清楚專業水平, 透過反思和互助,提升教學質素 「觀課檢核表」內容 整體學習目標與過程 師生互動 課室管理、常規和照顧 環境與物資 幼兒學習成效 教學計劃 概括版 語文 早期數學及科學 有計劃，如:每年3-4次 按需要調節觀課的目的和範圍 利用攝錄工具 觀察環境，觀察幼兒，檢視「環境設計」與「幼兒學習成效」，一舉兩得！ 更新、擴展「教學資源網」: 持續豐富教學資源網內容 透過同儕觀課，共同整理資源，使新舊同事協作，有助持續發展 透過全面有效的評估，設計更適切幼兒的教學計劃 * 以評估作為基礎促進幼兒發展與學習 東華三院幼兒服務 參與幼兒園 東華三院洪王家琪幼兒園 東華三院方肇彝幼兒園 東華三院九龍崇德社幼兒園 東華三院南九龍獅子會幼兒園 東華三院伍尚能紀念幼兒園 推行時段 二ＯＯ六年九月至二ＯＯ八年十二月 長遠目的： 幼兒園發展自我評估、自我完善的機制與文化。 本服務轄下幼兒園之間發展互相交流、互相評核的機制與文化。 短期目的： 讓教師掌握質性與量性的兒童評估，並以此作為調適學與教的實證基礎。 讓教師調適學與教，以照顧幼兒發展和學習上的個別差異。 幼兒園統整認知和語言發展(語文、早期數學、科學)課程。 設定 學習 目標 修訂教學策略 設計學習內容 與環境 開放式的課程 評估 幼兒個別及 群體的需要 教師 幼兒園Ａ 家校合作 幼兒園Ｂ 幼兒園Ｃ 交流教學經驗 互相評核學與教 教師 教師 反思教學 同儕互助 選定學習範疇/學習重點 分齡學習目標 學習活動 教學示範 教學資源 小組活動/遊戲 角落/環境 生活應用處境 恆常/特別活動 聚焦活動/綜合性活動 重點技巧 活動示範 按目標分齡歸類 評估工具及方法 語言示範 提問技巧 回饋技巧 生活流程 餐具分類、分配物資、排隊、執拾 - 比較、分類、數數 體能活動 例: 拋豆袋 - 距離(遠近)、力量、(統計名次)、 解難、估量及驗證 小食嚐試 例: 煮飯 - 次序、比較、數字與數量、量度、 解難、估量與驗證 圖工/視覺藝術 例: 摺紙 / 剪紙 - 次序、形狀的分拆/拼合 選定學習範疇/學習重點 分齡學習目標 學習活動 教學示範 教學資源 小組活動/遊戲 角落/環境 生活應用處境 恆常/特別活動 聚焦活動/綜合性活動 重點技巧 活動示範 按目標分齡歸類 評估工具及方法 語言示範 提問技巧 回饋技巧 指導聆聽及誘發說話 例: 描述兒童的見聞和感受; 擴張兒童的句子 指導閱讀 例: 大書閱讀/全語文閱讀技巧 正確使用大書、書架、指示棒; 引導幼兒注視閱讀的方向 引導幼兒理解圖畫和文字的關係 引導幼兒推拷文字的讀音和意思 引導幼兒留意書面語與口語的轉換; 個別字詞的意思 朗讀時適切運用語氣、節奏和感情 利用小老師、朋輩伴讀建立閱讀能力和興趣 指導書寫 例: 引導兒童注意筆劃名稱、方向、次序 整理後的資料庫、教學經驗，有助幼兒園長遠的發展 確立制度，減少因人事更替帶來的影響 鼓勵反思，提升教師專業質素 資源共享 加強團隊合作 提升學與教的成效 示範短片：探索自己的影子 選定學習範疇/學習重點 分齡學習目標 學習活動 教學示範 教學資源 小組活動/遊戲 角落/環境 生活應用處境 恆常/特別活動 聚焦活動/綜合性活動